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怎么强化固化孩子的情绪表达?

2012-9-24 16:07| 发布者: 阳光灿烂| 查看: 613| 评论: 0|来自: 父母必读

摘要:   主持人:   好,非常感谢李贤国非常精彩讲演,而且在李老师过程当中,把很多自己育儿的经验跟大家分享,我想今天很多家长来了,刚才我特别感动,有特别小的孩子的父母带着姥姥,带着孩子,父母全部都听课了, ...

  主持人:

  好,非常感谢李贤国非常精彩讲演,而且在李老师过程当中,把很多自己育儿的经验跟大家分享,我想今天很多家长来了,刚才我特别感动,有特别小的孩子的父母带着姥姥,带着孩子,父母全部都听课了,这就说明这个亲子关系时间都非常重要受关注的,就是符合能建立优质的亲子关系,也是家长们一直都想了解的,接下来跟大家多留一些时间,让我们的父母跟我们的李贤国老师进行一个亲身的交流,您对优质的亲子关系有什么样的疑问或者有什么样的想法,现在就可以跟我们的李贤国老师进行交流。哪位家长可以举手,我们工作人员可以把话筒拿到你那边,有吗?这位家长。

 

  家长1:

  老师,你刚才说教孩子认识情绪那个,你说第一步用情绪脸谱让他来表达情绪,第二步,然后跟他讨论是什么样的事情,我接下来进一步需要做什么呢?才会把这个强化固化下来?谢谢。

 

  李贤国:

  谢谢。如果孩子不太能够表达的状况底下,它可以只认情绪脸谱,我们基本上我们标记了他的情绪,比如说他看到情绪脸谱是开心,他不会用开心的词,我们就说你很开心,这个标记情绪对他来说就是情绪的教育,让他了解自己,我们再能够说什么事情开心,他就说因为我跟隔壁的小明一起玩游戏所以很开心,当他能够这样子的表达,他就把情绪跟事业连接在一起,这个我们在做情绪教育里面的基础,把事件跟他的情绪连接在一起,也就是他知道什么事情让我开心的,如果他在大一点,他可以比较多口语表达,我们再来标记这个情绪,我们可以问这个礼拜感觉如何,他说很难过,我说是什么事情让你难过,因为过去有一些的基础,就算没有基础,我们这样子的引导,因为这个礼拜,老师在班上误会了另外一个同学,那个同学告诉我不是他做的,可是老师就误会他是他做的,我为这个同学很难过。当他讲出这个事件,他觉得同学被误会这件事情难过,我可能就会引导他说,你觉得同学被误会,有没有什么东西可以在当中值得这位同学或者我们一起来学习的,我们就引导他。如果他说其实同学可以在被误会的时候,可以去跟老师说明他的想法,跟他实际上没有做的这个过程,如果可以跟老师多做一些叙述,可能老师就会理解。我说对,如果我们多做一些其它的事情,我们可以把这样子的难过的情绪转换过来,老师如果相信,也知道,原来这件事情不是你做的,那就会释怀了。他就会从一个难过的情绪应着这件事情得到了学习,那他就会释怀,他就会得到平安,或者是平静。那一个人的情绪的转变跟他的想法跟做法是有关系的,所以在这个过程当中,我会去帮助孩子解释他的想法是什么,那在这个想法里面,够不够正向,能不能够再引出来一些比较正向的做法,或者是比较积极的一些行动?那我觉得在这个过程里面,孩子可以学习到管理自己的情绪,标记自己的情绪,管理自己的情绪,疏解自己的情绪,以及怎么转变自己的情绪,好,那这个历程我们常常在谈他就会非常熟练,大致是这样的。好,谢谢。


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