怎样训练弱智儿童数数和计算？

       文/茅于燕

      数数和计算是弱智儿童最困难的科学知识了。在特殊学校，许多二三年级的学生还不能真正理解数。让他们从一逊交局秩〕?个、13个，往往都取不对。他们仅有的一点关于数的知识是从背诵中来的。比如，有的弱智儿童会算24+32=？完全是靠背：4+2=6，3+2=5，所以24+32=56。

      一般来说，对数数和计算的教学要在轻、中度弱智儿童到了六七岁以后才开始的，而且只能教很少的内容。这时，他们已经有一些学习语言和动作的经验了。对于重度弱智儿童，不要着意教他，在生活中他能够学会多少，就算多少。

      教数数

      （1） 在生活中注意使用数字。比如，你可以利用一切机会：“你有一只皮球了。”“把地上的两枝笔拣起来给我。”让弱智儿童经常听到数。

      （2） 让孩子有一些数前概念。用实物玩具让他懂得多与少、大与小、长与短、高与矮等，这样，实物在他们的头脑中就有了比较。当孩子知道“大多了”、“矮一点”之后，再学“大5岁”、“矮3厘米”就容易些。

      （3） 利用儿歌。顺口溜比较容易教，因为这时不用结合实物的数的真正含义，但这只是学数数的第一步。比如儿歌：“一二三四五，上山打老虎。”弱智儿童也可以学会。这会为以后的教学打下基础。

      （4） 必须用实物讲解。为了抽象出数的概念，需要用多种实物。比如讲解什么是2，就要用两个小方积木、两个小盘子、两个苹果、两块糖等。

      （5） 教孩子“口手一致”地数（即嘴里说到几，手里也点到几）。先要手把手地教，由成人指挥他的手。渐渐地减少这种指挥，让他自己点着数。这一步很困难。孩子会不理解：同样是积木，为什么点数到3时，就说这儿有三块积木，而点数到4时，就说这儿有四块积木。在这种情况下，儿童可能只注意到最后一块，成人要给他讲前面已经数了多少块，然后再告诉他，数了几块，总数就是几。

      教计算

      （1） 在教简单加法（5以内，最多10以内加法）时，先用实物来教。用数数的方法教。即用逐一计数（加1）的方法，不要用按群计数（两个或两个以上的数组成一组）的方法来教。如果儿童仍有困难，可以把对数的理解变成记忆。比如让儿童背加法表，有的儿童可以“算”得很好。当然，这不是真正懂得计算，但是对于这个年龄的弱智儿童来说，已经很不错了。

      （2） 在教简单减法（5以内，最多10以内的减法）时，也是先用实物，用数数的方法来教。和教加法类似，要用逐一计数（减一）的方法，而不要用按群计数的方法。如果儿童有困难，也可以让他们背减法表。减法比加法更难，必须等加法学得很巩固以后再开始，否则很容易混淆。

      （3） 在进行计算教学时，可以用计数器，它很形象，也很方便。

      在教弱智儿童数数和计算的同时，还有一个重要的教学任务是教孩子认读和写数字。这方面的教学要放在孩子学会了画十字形和弧形以后进行，因为阿拉伯数字的主要笔画是由弧形和直线组成的。

      教读写数字的好处是可以巩固对数概念的认识。每学写一个数字，都必须复习这个数。许多孩子都是在学写数字的过程中巩固了对数概念的认识的。

      教写数字和教写汉字所用的方法基本上是一样的。也是用手把手教(逐渐减少控制)、打点连线、描摹、模仿写等（参看“怎样教弱智儿童用笔画线？”）。

      弱智儿童学会写数字以后还有一个好处是可以利用竖式帮助学习加减法计算，以加法为例。当一个7岁的弱智儿童要计算3＋2 = ?时，可以写以下竖式：
       3 lll
      ＋2 ll
      ――――――
       5 lllll

      在“3”的右侧画上3个“l”，“2”的右侧画上两个“l”， 再逐一计算等于5后，在横线下面相应的地方画上5个“l”，将5写在3＋2的横线下面，这道题就做出来了。

      数数和计算非常抽象，如果弱智儿童在六七岁时，还感到困难，可以推迟一点再学。