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西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境质量调查报告

2012-12-3 10:18| 发布者: 阳光灿烂| 查看: 4827| 评论: 0

摘要: 通过调查,分析了西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境的质量现状,初步确定了影响0~3岁家庭教育微环境的5大关键因素,总结了政府早期教育公共服务(优化家庭教育微环境)的成果,并提出了继续优化的改进策略。 ...

  西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境质量调查报告

  程 淮

  (北京幸福泉儿童发展研究中心暨幸福泉幼儿园 100035)

 

  摘要:微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。优化儿童发展的微环境特别是家庭教育微环境是家长和家庭教育工作者最重要、最根本的任务。本报告通过“西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境质量” 的调查,分析了西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境的质量现状,初步确定了影响0~3岁家庭教育微环境的5大关键因素,总结了政府早期教育公共服务(优化家庭教育微环境)的成果,并提出了继续优化的改进策略。

 

  关键词: 0~3岁婴幼儿 家庭教育微环境 质量 调查报告

 

  儿童发展的微环境,特指那些直接作用于儿童并对儿童发展的进程产生影响的各种人物、场所和事件的总和。微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。优化儿童发展的微环境特别是家庭教育微环境是家长和家庭教育工作者最重要、最根本的任务。由此,在发展最迅速、最容易受到环境影响的0~3岁早期发展阶段,及时了解、评估并优化婴幼儿家庭教育微环境的质量,是促进早期儿童发展的重要任务。因此,作为西城区健康生育全程服务工程0~3岁早期教育公共服务的专业机构,我们开展了“西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境质量” 的调查,以期了解西城区0~3岁婴幼儿家庭教育微环境的质量现状,通过数据分析,提出优化0~3岁婴幼儿家庭教育微环境的具体建议和策略,更好地促进宝宝的身心发展。

 

  现将本次调查的情况和结果分析报告如下:

  1 调查目的

  了解北京市西城区0~3岁儿童成长的家庭育儿微环境质量;掌握家庭日常育儿信息和育儿需求;了解婴幼儿智能发育情况,评估政府早期家庭教育公共服务的实际效果,使其更好地为家庭服务。

  2 调查对象

  北京市西城区7个街道参加西城区健康生育全程服务工程0~3岁早期教育提高型服务(面对面跟踪测评指导)的396个家庭,其中男童56.1%,女童43.9%;1岁及以下占27.0%,1~2岁占59.5%,2~3岁占13.5%,

  3 调查方法

  采用问卷法与访谈法。使用自行设计的《0~3岁婴幼儿早期教育入户问卷》和《家庭教育环境量表》。由街道居委会妇联和计生专干入户给参加早期教育服务的家庭发放育儿书籍、儿童体格-智能发育监测图以及婴幼儿网络测评卡(即普及型服务)时,当场发放问卷由家长亲自填写,并当场收回。在收到的4,014份《0~3岁婴幼儿早期教育入户问卷》有效问卷中,再抽取近10%即396户家庭参加由专业人员进行的面对面跟踪测评指导服务(即提高型服务),并于一年后最后一次跟踪测评指导时,以家长现场填写及专业人员访谈相结合的方式完成《家庭教育环境量表》。

  4 调查内容

  对家庭教育微环境评估主要分5个方面:儿童居住条件与活动空间;家庭同住人口数量及家庭类型;家庭玩教具图书与用品拥有量;家长育儿行为,主要包括主要抚养人及学历、每日与孩子的智力游戏时间、执行个性化指导方案的情况、当家庭教育观点与态度不一致时谁说了算、是否愿意参加专家讲座和亲子活动;家庭获得的教育服务内容及实施效果。

  5 调查时间

  2006年3月~2007年9月

  6 调查结果统计分析

  6.1 儿童居住条件与活动空间情况

  6.1.1 家庭住房面积

 

  图1 家庭住房面积

      6.1.2 婴幼儿活动空间

 

  图2 婴幼儿活动空间

  从上面两图中发现,87%的家庭的居住空间在50平米以上,40%的宝宝的活动空间较大,在50平米以上,为宝宝的成长提供了良好的硬件环境。

  6.2 家庭同住人口数量及构成情况

  6.2.1 家庭同住人口数量

  

 

图3 家庭同住人口数量6.2.2 家庭同住人口构成

  

图4 家庭同住人口构成

  上面两表中的数据反映出目前西城区0~3岁家庭中,4~5口人同住, 爷爷奶奶、姥姥姥爷同住,共同照看孩子的比率比较高;而在同住人群中,绝大多数家庭通过健康生育工程的专家讲座和指导后,对父母、孩子同住,由父母双方亲自抚养孩子的重要性有了一定的了解,父亲和母亲与孩子居住的比率最高。父母亲自抚养孩子是最佳的养育方式。它既能保证教养行为的连续性和稳定性,有利于孩子身心发育及健康的心理状态、生活和学习态度的养成;同时能够促进亲子沟通,增进亲子感情,更有利于孩子的健康成长。

  6.3 家庭玩教具与用品拥有量情况

  6.3.1 儿童小床拥有情况

  

 

图5 儿童床持有情况

  从上表中可以看出,在被调查的家庭中有78.4%(粉色)的家庭为宝宝提供了小床,这其中还有79.3%(蓝色)的小床安装有50cm高的围栏。宝宝单独睡小床,可以让妈妈安心入睡,更重要的是能够帮助宝宝形成不依恋母亲睡眠的良好睡眠卫生习惯,培养宝宝的独立生活能力和坚强自立的性格。另外,带护栏的小床就是宝宝活动的“小天地”,父母可在小床的床头上方挂上一些彩球或玩具,在宝宝醒来时用来训练宝宝的视觉、听觉和头、眼的协调活动,以及大运动训练,这对宝宝的智力发育都很有帮助。

  6.3.2 五大能力发展类玩教具拥有量

  大运动发展类的玩教具持有量(多选)

  

 

图6 大运动玩教具持有情况

  精细动作发展类的玩教具持有量(多选)

  

 

图7 精细动作玩教具持有情况

  认知能力发展类的玩教具持有量(多选)

  

 

图8 认知能力玩教具持有情况

  言语训练类的玩教具持有量(多选)

  

 

图9 语言训练玩教具持有情况

  社交与自理能力发展类的玩教具持有量(多选)

  

 

图10 社交能力玩教具持有情况

  从图6-10的五个图表中可以看出,通过健康生育工程的开展,大部分家庭都按专家的指导准备了不同种类的玩教具,作为开发孩子五大能力领域的辅助工具。但同时,表中也反映出不少类别的玩具家庭拥有率并不高,因此建议工程有关部门:在今后的工作中加强对适龄家庭开展玩教具宣传和导购工作,或者考虑是否由政府买单再派发一些成本低廉的玩教具,直接帮助家庭优化育儿环境,以体现“便民利民,共建和谐”的宗旨。


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