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家庭学校携手共进,让中华传统美德薪火相传 ...

2012-12-6 11:06| 发布者: 阳光灿烂| 查看: 1125| 评论: 0|原作者: 林广星

摘要:   (通州区好家长 林广星)   我女儿今年13岁,确切地说,传统美德教育是从她刚能听懂说话时,我用 “狼来了”的故事讲给她听,开始的。后来在梨园中心小学、梨园中学接受了系统的中华传统美德教育。在这个过程中 ...

  (通州区好家长 林广星)

 

  我女儿今年13岁,确切地说,传统美德教育是从她刚能听懂说话时,我用 “狼来了”的故事讲给她听,开始的。后来在梨园中心小学、梨园中学接受了系统的中华传统美德教育。在这个过程中,充分发挥学校的主导作用、家庭的主体作用,使她成了一名,孝敬长辈、尊敬师长、文明礼貌、助人为乐、品行兼优的好学生。下面我从家长的角度,谈谈家庭如何与学校配合,共同搞好中华传统美德教育的。

 

  一、以身作则——突出“表率性”

 

  美国著名心理学家大卫•艾尔金德,指出:“要想让孩子有教养,守道德,父母首先必须是一个品德高尚的人。如果你是一个诚实、正直、守信、正派,富有爱心的人,那么你的孩子也同样会具有这些品质”。这道出了父母对孩子言传身教的影响力。凡是教育孩子做到的,父母必须以身作则,率先做到,从日常生活中点点滴滴的小事做起,为孩子树立正面的榜样,惟此,对孩子的思想教育才会有实效。

 

  一个星期天,女儿与妈妈一起外出购物,她妈妈看上了一套不错的上衣,觉得挺适合我的,想打个电话让我试一下。不料手机忘带了,于是到商场附近的一个公用电话亭打电话。电话打完了,守电话的老太太怎么也找不开100元大钞。碰巧这位老太太很豁达,痛快地说:“没关系,这6毛钱就算了吧!”她妈妈当即承诺:“呆会儿我一定送钱过来”。但是,我们一家人在商场里东挑挑西选选、连看带逛,不知不觉到了中午,吃饭的时候,她妈妈总觉得还有一件事没办完,但怎么也想不起来了,只好请我和女儿帮忙。聪慧的女儿想了一会儿,说:“我们还差那位老奶奶6毛钱呢!”“噢……”她妈妈如释重负,“好女儿,帮妈去付电话费吧,别忘了谢谢奶奶!”女儿情不自禁地说道:“妈妈还真是一个守信用的人呀!”

 

  从家长的角度讲,我认为,无论是培养孩子优秀的道德品质还是良好的行为习惯,最重要的是家长的行为,我们要努力去做“先行者”。

 

  二、潜移默化——突出“感染性”

 

  学校教育向学生家庭具有辐射力,辐射的对象是学生家长。家长虽然已是成年人,甚至事业小有成就,但中华传统美德的薪火相传需要每一个社会成员的积极参与,那么,家长首当其冲。否则,学校教育将是苍白的,效果将是短暂的。例如:梨园中心校开展的“感恩在身边”主题实践活动,作为家长,我们和女儿同读以《弟子规》和《论语》为主要内容的校本教材,习古训,学做人,知感恩,并做到了思想意识和行为规范相结合。

 

  举一个例子,这是我女儿一篇作文的摘选 。

 

  妈妈下班后,带着我一起去菜市场买菜,顺便又买了5、6斤苹果。看到妈妈拿着那么多东西,我自告奋勇地说:“我帮您拿吧!”妈妈听了,笑着说:“好啊!我的女儿懂事了。”我把最沉的苹果拎过来,心里美滋滋的。可是万万没有想到,盛苹果的袋子下面不知什么时候有了一个小洞,慢慢地,小洞越来越大,还没走出市场,苹果就哗啦一下全撒在了地上,像一个个小皮球滚向四面八方。我和妈妈看到这情景傻眼了,慌忙把苹果聚拢起来,可是袋子破了,装哪呢?这时,旁边一个卖水果的阿姨热情地拿出一个塑料袋,解了我们的燃眉之急。我和妈妈很感激她。

 

  从那以后,妈妈买水果总是到阿姨那里,我疑惑不解地问为什么?妈妈说:“因为阿姨卖的水果好吃呀!”可是,我并没有觉得阿姨卖的水果有什么特别之处。渐渐地,我明白了,并不是阿姨卖的水果好吃,而是阿姨那颗善良美好的心,深深地吸引了妈妈。妈妈是在用心灵去感谢去铭记曾经给过自己恩惠的人。

 

  我们对女儿的感恩教育就是这样进行的。

 

  三、正确引导——突出“矫正性”

 

  我女儿在班里一直担任学习委员、科代表、小组长等职务。由于“身兼数职”,有时忙得不可开交。一开始回家总是抱怨:课间连上厕所的时间都没有,更别提玩了。还让她妈妈去跟老师说说,不想干这费力不讨好的差事了。了解这一情况后我们引导孩子,同学之间要和睦相处,若自己有能力,要懂得多付出与服务。这样当你有困难时,别人也会伸出援助之手。没想到,听了这些,她却一撇嘴:“他们能帮我什么呀?”我明白了她的意思,耐心地说“你学习好,别人可能帮不上你。但生活在这个集体里,你想想当你忘带小黄帽时,是不是同学为了你,而自己回家又拿了一个?当你放学后遇上下雨时,是不是带伞的同学把你送到家的……”后来发生的一件事改变了她的认识。端午节那天,班里一位同学拿了十几个粽子分给大家吃。四十个学生肯定是有的有,有的就没有。由于忙着收发作业,女儿也没在意。上课后发现书桌里有一个粽子。这个粽子她没有吃,而是拿回了家。她说同学们还想着她呢,很受感动。我不失时机地问她:“你为同学做点事应该不应该?”她不好意思地点点头。

 

  多年来我们一直关注学校的德育教育,认认真真地按照学校规定的“家长教育行为要求”去做,指导孩子体验学校教育的内容,及时给予客观的评价和鼓励,在实践中明辨是非,巩固思想教育成果,达到“知”与“行”有机的统一。

 

  “一份耕耘,一份收获”。 在家庭、学校的共同努力下,我们的女儿健康茁壮的成长,先后被评为出席北京市的“三好学生”;通州区“中华传统美德好少年”;多次被梨园中心校评为“孝敬之星”、“文明礼貌标兵”、“劳动标兵”、 “纪律标兵”、“环保小卫士”等等。

 

  多年的教育体会,有三点比较深刻。

 

  (一)教师教育学生讲究为人师表,家长对孩子展开传统美德教育也是如此。所以,作为家长要注重自身素质的提高,不断提升自己的道德修养,从我做起,勇于成为践行传统美德的典范。

 

  (二)开展中华传统美德教育家庭与学校的密切配合、有效衔接至关重要。这就要求家长与老师建立多种形式的沟通渠道,让家庭中的传统美德教育成为学校教育的延伸和主阵地,真正发挥学校的主导作用、家庭的主体作用,二者相得益彰,方能使教育入心入脑,取得实实在在的成效,并保持长久。

 

  (三)中华传统美德教育不是停留在嘴上说的、纸上写的,要落到实际生活中,突出实践性。这就引伸出一个“环境”问题,家庭、学校努力营造良好的教育环境,这是“小环境”,而“大环境”是社会,只有将传统美德融入社会生活得以发扬光大,方具有感召力。否则如果处处碰壁,那将是我们不愿看到的,但又不得不面对的“失败”。所以,中华传统美德教育可谓是任重而道远。

 

  总之,自然、温馨的传统美德教育,传承的是精髓,唤醒的是意识,点燃的是信念,播撒的是真爱,收获的是孩子的未来!中华传统美德教育是值得每个家庭认认真真、尽心尽力去做的工作。


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