尹建莉：对看金庸书和上课捣乱问题的解答

提问：尹老师您好，我想问一下，我们孩子9岁，上4年级，男孩子，他特别喜欢看马小跳那一类的书，我也想让他多阅读的，他就一直在读，他老反复看这套书，我就想要不要限制他看太多，会不会再给他看一些其他的书。

　　还有一个问题是，他比较好动，好玩，孩子的天性，但是学校有规矩，有时候他上课说话，老师经常反映，我跟他说了，他就跟我说，马小跳上课就捣乱，我有时候不知道怎么跟他解释这个问题。

　　再一个就是说，他也看了金庸的书，看了两套，特别着迷，开学了我不让他看，他还想再往下看，我不知道怎么平衡看书和学习，因为4年级，比较紧张了，我就不让他再看了。就这个问题想问一下。

尹建莉：很好，你的问题非常具体，很有代表性，首先一个问题，一本书可不可以反复去看，这是没有问题的，孩子发现一些他特别喜欢的书，他就会一遍又一遍的看，没有关系，当然我们希望他看得更多，我们给他适当的引导，我们把另外一些好的书是不是介绍给孩子了，如果孩子没有获得新的读本，他到哪儿读新的东西呢？所以我觉得家长们要善于给他推荐一些好的作品。

　　第二，上课孩子捣乱的问题，他捣乱根本不是单纯因为模仿马小跳，不是因为这本书把孩子教坏了，没有这样的因果关系。现在对于孩子上课捣乱，我觉得得一分为二的分析，孩子有时候说我们学校太喜欢乖孩子了，孩子上课说说话其实这没有关系，但是我们不能去管老师，说老师你别管我们孩子，所以这需要家长和老师去协调一下。我不知道怎么样能去改变老师，但是我觉得你至少可以告诉孩子，一个是上课尽可能少说话，另外当老师告状的时候，如果你分析不是孩子太大的问题，不要严重去批评和指责孩子，有些东西一旦改变不了，老师也会协调孩子，他自己也会慢慢去改变的。

　　第三，金庸这个书，也很有代表性，有些家长说，我那些孩子也是读了金庸的书一下子入了迷了，我担心死了，他以后总这么入迷怎么办呢？我说核心问题是，家长没有理解阅读的价值，家长的观念就是仍然认为，阅读是可有可无的，是附加产品，学习是正课，这样一个附加产品挤占正课，这样的趋势家长觉得很不安，那么我想说，阅读的价值一点不亚于他上课，我甚至觉得在我女儿小学的时候，我说哪门课你要不想去上，你就上课偷偷看小说去吧，没有关系的，尤其中小学这点东西，非常简单，当孩子不想听课的时候，真的没有必要听。这个时候，你即便不让他读小说，他也没有兴趣去听。上课孩子听不听话，这个因素很多，不单是一个孩子的问题，有些孩子确实是前期的基础，有些是个性，有些是教师的问题，等等很多原因。你把握原则就是说，不要过多地批评孩子，同时要知道他为什么不去听，如果是因为教师讲得太枯燥了，更没有必要去批评孩子了。当我们有些问题不知道该怎么去处理的时候，不去处理，先放在那一块，总比我们胡乱处理好一些。