孩子需要强大执行能力——不要代劳

　　我们接下来还有第三点。就是执行力，咱们刚才说的那两点当然也很重要，但是我们这个孩子十几年的，不管是成长经历，还是学习经历，其实都需要这种强大执行能力。那所谓的执行力，就是他完成目标的能力。

　　执行力它包括意愿、能力还包括程度，其实意愿大家都有，就比如说有时候小孩也不想把什么事情做砸了，小孩也想学习好，但是关键是他没有相匹配的能力，他也达不到合适的程度。所以很多孩子，他如果想到做不到，眼高手低的时候，他是很痛苦的，他每努力一次，他就会被打击一次。所以有的时候，我们说小孩子不求上进，我必须在这里替他们说句公道话，其实任何孩子内心都是有积极动力的，我们觉得他不求上进，是因为他努力了很多次，但是每一次都他都没有找到那个路。被打击得太多之后，他放弃了他自己，他对自己没有信心了，所以呢，我们要希望孩子发展的好，我们一定要让他有相匹配的执行能力。那么我们怎么来培养孩子的这种执行能力呢?

　　其实说到底孩子的这种执行能力也是天然的，就是也是上天给我们安装的一个程序，比如说你看大家有孩子的都知道，孩子到两三岁的时候，他都有一个什么事情要亲历亲为的阶段，什么都要他来，你帮他做了他还哭呢。这个倾向如果你一直培植的好的话，他这个孩子的执行能力就非常好，但是我们现在的代劳实在是太普遍了，我们家长都非常热心，什么事情都帮孩子做了，所以你培养执行力的第一点，就是不要帮孩子代劳。

　　我见过一个比较夸张的例子，其实这小孩都十岁了还要奶奶喂饭，就是说，他不会用筷子，也不会用勺子，因为小的时候奶奶就觉得他不会吃饭，三岁觉得他不会吃饭，四岁的时候觉得他不会吃饭，一直都是喂他，喂的到后来他自己不想学了。反正有人喂他，你不喂我就不吃，看咱俩谁更有耐心。那奶奶肯定撑不住，最后还是喂他，到这么大，比如说十多岁的孩子，那他的执行能力，基本上等于零啊。他在学校如果鞋带开了，都得找一个同学，同学你给我系上鞋带，都得这样的。你说这样你让他执行一件事情的时候，他不是执行一次，被打击一次吗，所以我们对小孩一定不要去帮他代劳。

　　有的家长，其实他也不是说想帮孩子代劳，他是分不清楚该不该代劳，咱们说的代劳就是代替孩子做他本来应该做的事情，比如说你对于给十岁的孩子喂饭，你就是代劳，但是你要给十个月的孩子喂饭，就不算代劳嘛。而且这孩子最要命的是，他昨天不会的，他今天就会了，那怎么办啊，我们怎么区分孩子会做的和不会做的，其实说起来也很简单，第一点就是我们要对他进行连续的观察，咱们刚才也说了，你涉及到很多细微的信息，你就能判断出这件事情，他会不会做，或者给他机会，他有没有可能做的到，比如说两三岁的小孩子，他要去帮着家里收碗，一般的大人都是不让做的，但是我要遇到这样的情况，我会让他做，但是我也会担心，就是说他会不会把这个盘子甩掉，那我会观察，我就会观察他，你要看他这个小孩，当然前提是安全了，你要是端着热菜就不行了。

　　比如说他端着这个碗这个动作，他是不是莽撞，他怎么端下来的，他怎么走，然后他怎么把这个盘子或者碗放到厨房的台面上，我就发现有的两三岁的小孩，你认为他很莽撞，他小心翼翼地把这个盘子放到台面上，还一点点推到里面去，如果你看到这个细节，你就会很信任他，这样的孩子，他就有基本的操作能力，你完全可以进一步更安全的前提下，让他去尝试这些事情。那另外一个呢，就是我们在不决定的时候，你等一下，你不要那么急着冲过去，你看他自己怎么来处理这个困难。我在这里举一个例子。还是我小侄女，当时春节的时候，那个时候她大概就一岁十个月吧，话说得不太清，有一天她就跟我说要吃梨，那我就有两个办法，要不我去给她拿一个梨，要不然我带她去拿一个梨，我是最不愿意给小孩代劳的，所以我就领着她去拿这个梨，反正闲着也是闲着，这个盛梨的箱子在地上，平常的时候，这个孩子是能拿出来的，但那天很不巧，就是纸箱这个可以折叠的这个部分竖起来了，我小侄女个子又矮，他去弯腰拿这个梨的时候，这个箱盖就卡住她的小肚皮，她就拿不到这个梨。你看这个时候，小孩接下来是什么反映?你要是细致观察就很意思了，她不太会说，她就啊啊啊，就是向我求救呢。我站在大概离她有一米五远的地方，我就没吱声，我这么看着她，我就很好奇，看他还有没有别的办法，她一看我无动于衷，转头自己拿去了，这回你就看她就开始垫起脚来，她垫起脚拿这个梨，但是她能摸着拿不出来。她费了半天劲，她站起来又看看，她换了一个角度，她又去拿这个梨，还是够不着，这个时候她又尖叫了，就明显比刚才那个语气急躁了，那以我对她的观察，对于一个1岁10个月小孩的判断，她也确实没什么办法了，她基本上她的办法用尽了，这回我该出面帮助她了，但是我帮她也分怎么帮她，要不然我就直接帮她拿一个梨，要不然我就教她，那我肯定选择教她啊，我就说你站在这，我拿一个手指，我说你看，我这么一推箱盖就倒了，我小侄女就很惊奇，觉得卡着她的箱盖原来这么简单，她很惊奇，然后我又把它扶起来，我得让它再练习一下，她就特别高兴，然后自己抱着一个梨美滋滋地走了。你看就这么小的一件事情，其实也存在放手的机会，就是在这一件事情当中，我们互相怎么协作，哪部分孩子来做，哪部分是我们需要提供的帮助，我如果不尝试一下的话，我真不知道我小侄女会垫起脚，还会换一个角度垫起脚，我是我没想到的。但是你从我小侄女的角度看，你看她的收获，第一她自己拿到一个梨，很开心，第二她学会了推这个箱盖。以后拿梨这件事情，再也难不住她了。还有最重要的一点，是因为她经历了好多办法，才拿到这个梨的。那就强化了小孩的这种潜在的观念，就是总会有办法的，多想想总会有的，如果一直这样对待孩子的话，这个孩子遇到困难的时候，他会表现的很顽强。他不太容易被挫败感打倒。

　　当然，就是这样引导我小侄女的时候，其实一点都不省事，因为你要时刻观察她，要判断他，还要选择什么样的机会出手，还要选择什么方法。你要是帮她拿的话，一伸手拿个梨，赶紧吃去别烦我。所以我们有的时候说，我们大人帮孩子代劳的时候，其实我们不要以为自己是活雷锋，如果我们比较坦诚的去想一想，就是因为我们自己懒。不愿意面对这个让孩子学习过程当中，出现的七七八八的各种情况。所以我们宁可在这个地方，我们宁可勤快一点，把机会都还给孩子。让孩子在这个地方得到锻炼，发展他的能力，当然如果这个小孩，假设说他一“啊一”求助，不分什么情况，都帮助她的话，久而久之这个小孩自己也会总结经验，他会发现，最好用的一招就是求助，那好用我就多用，一遇到困难我就“啊”，我就求助去了，他完全不关注这个困难，这个事情，要怎么解决，这件事情要怎么解开，然而久而久之这个孩子就会这样，处理问题的能力特别低，但是求助的本领特别高，他会发现出各种各样的策略，比如说他装作楚楚可怜的样子，你看着办吧，要不要帮我，还有的时候，他就闷闷不乐，他就让你有内疚感，然后你有的时候自己心里想就这么一个事，这孩子他还小呢，我帮他一下吧，他以后就会了，那以后这样你就会帮他，那有的孩子是发脾气，有的孩子是苦恼，还有的小孩更绝，就是跟你打持久战拼耐心，看我们谁更有耐心。

　　我就看过一个这样的一个小孩，他当时五岁，他明明是会穿鞋的，我都见过他穿过好多次，但是他爸妈在场他就是不穿鞋，我就是不会穿，不管你软磨硬泡，铁证如山我就是不会穿，然后他就能在那个地上坐半个小时就不走，你拉我我都不走，那父母没有这个耐心啊，最后就非常不耐烦地把这个鞋穿上了。这样的小孩啊，时间久了之后，他就会发展出一种特别强烈的控制欲，我们都说大人有控制欲，其实小孩也有。开始的时候，你是主动帮他代劳，觉得你还小你长大就会了，但后面他长大了你不帮不行了，你不帮我就在这跟你打持久战，看咱俩谁撑不住，谁撑不住谁就得做这件事情。所以这个孩子，我看到好多次这种情况。我就提醒他爸爸妈妈，我说你们一定要注意，如果这个小孩子小的时候是这样的话，他到小学问题会集中爆发出来，他们当时可能还不觉得，他就觉得可能长大了就好了。结果到了小学的时候比我说的还严重，回家就不做作业，你就要花很大的力量，写不了十分钟就觉得手疼，然后爸爸妈妈讲道理，哄奖品什么什么都不行，每天晚上就像打仗一样，特别艰难做一个作业。其实这种情况，我为啥特别确定的断定他小学会出问题呢?因为这种小孩，他一般会有一个弱点，但是他没有办法停留在困难界面，一遇到困难，第一掉头就跑，要不然就寻找外援，所以像我刚才说的那样，像我小侄女那样，你那样锻炼他的时候，她能在这个困难界面停留很长时间，这个办法不行再来一个，她会很顽强，但是这样的小孩不行，他的注意力都用来寻找外援了。

　　但是你到了小学，上学以后，这个小学不管是听课，还是做作业，他是需要你在规定的时间内，完成规定的任务，而且必须亲历亲为，谁也不能代劳了。这个时候你就会发现，他没有执行能力，他也没有克服困难的勇气，而且谁也帮不了他，所以他就陷入到一个困境当中去，进不的也退不得，那怎么办呢，那他唯一的办法就是发呆，走神。趁着你们都不注意，我就偷工减料，所以小孩这种什么注意力不集中啊，不好好做作业啊，这个问题在哪里的，说到底是他没有匹配的执行能力，他做不到。我们大人就说，就那么简单点作业，你至于吗?其实我们判断一件事情，是要按照执行这件事情的人来判断这个难度。对于我们来说，当然不是难度了。但是对于这个孩子来说，那就是难者不会会者不难，对于他来说，就是很难的。所以如果我们不想让自己的小孩陷入这种境地，我觉得这真的是挺可怜的一种境地，所以我们从小的时候，一定要锻炼孩子的这种执行能力，把机会还给他，不要通过代劳的方式向孩子表达爱。