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培养执行力2——当管则管

2013-10-16 17:25| 发布者: 辰辰| 查看: 2082| 评论: 0

摘要: 管孩子的原则,就是最低限度地介入,但是要周密计划。

  前面讲了培养执行力的第一点,就是不代劳,还有一点就是当管则管。


  你说要不要管呢,当然了,比如说有人这么问我的时候,我就说,如果都不需要管的话,那需要这么多父母干嘛,我说给小孩弄个集中营就得了,派几个生活老师就OK了,为什么呢,他需要非常细致的就像我们刚才说的那种反馈一样,他需要非常细致,非常有弹性,具体问题具体分析的管理。其实我自己的工作,这种咨询工作,也就是辅助家长完成这个部分,你说管是很容易的,但是你一但管过了头,你又帮他代劳了,什么事你又帮他操心了,但是你要不管的话,这些年没形成好习惯,他已经形成坏的习惯了,他又陷入到那个境地里边,你如果按照他的趋势的化,他还是那样磨蹭发呆怎么办,如果你有足够的耐心,你有特别强大的内心说,说我等着你树大自直,的确有一部分孩子,真的可以这样的,但是你有没有这种耐心,几天几个月几年这样等他,我觉得很大一部分人,是受不了的。当然你把他扔到这种困境里面,孩子也得不到帮助,其实这也是低效的。那我们怎么管呢?我有一个原则,就是最低限度地介入,但是要周密计划,我们不要想起来就管,然后一会儿就忘了,这样绝对不可以的。这个尺度其实是很难用语言描述清楚,咱们还是用一个例子来说明。


  前几年的时候,我有一个朋友家的小孩,这个小孩也是读四年级,成绩还不错,也很爱阅读,但是就是超级磨蹭,他妈妈抓狂死了。有一天她就跟我说,她说我老公最近出差了,你能不能上我们家住几天,你帮我带一下这个孩子,我爱管闲事没办法,然后就去她家了,我说第一天你来管,我一定要看一下他现在的状态。我第一天看了一下,我就特别理解他妈妈,他真的是超级磨蹭。作业也不多,做到晚上11点,然后我说好吧,我观察完了,我想好了明天我来。然后第二天,我就跟那个小孩约定,我约定的非常简单,我说第一,咱们把作业时间和休息时间分开,30分钟做作业,10分钟休息,按照这个节奏走。第二,我要坐在你旁边看书,顺便记录下你作业的起始时间。第三,如果你走神玩东西,我要么会提醒你,要么会收走。我一般跟小孩约定,我自己有一个经验,一定要跟他约定得很简单,很清晰,如果他都理解不了,如果他都记不住你怎么可能指望他执行呢,所以这个一定要尽量简捷明了,就这三点,当然说起来容易,我心里面是有一个完整的计划的。


  我当时就在想,以这个小孩的情况,他学业这块问题不大,我的目标就是提高他速度,减少他走神的频率,按照那么强烈的走神,如果我不坐在他旁边的话,我恐怕也要像他妈妈那样催他,太让人抓狂的,所以我其实是利用沉默的力量,我坐在你旁边,镇守在这里,但是你如果盯着他,我们都有当年读书被老师盯着的体验,你就会觉得,都不知道怎么写字了,所以我不看着他,我就拿一本书看,让他的压力适中。我记录他的作业起始时间是为了后面对他进行积极反馈的,当然还有一个问题就是我们到底要不要催他,肯定要催,但是肯定不能像他妈妈那样催,我要控制一个节奏,所以我没跟这个孩子说,我自己在心里想,我说他连续走神5分钟,我用一个最简单的方法,也是最低介入,催他一下,就是拿这个手指轻轻地敲一下桌子,什么也不说,如果他接着往下走神,走到第10分钟的时候,我会开口提醒他,也很简单,就是该做作业了。如果连续再接着走神走到15分钟,那我会开口警告他了,我基本上就设定了这3个时间段,因为针对这个孩子,我觉得就差不多了。我前一天看他没有超过连续15分钟走神的,当然你看这个约定里面,也没有对他的很多约束或者惩罚,因为我觉得这个小孩是很温和的,根据这种温和的状态你不需要用那么大力度的方法去管束他。然后就开始执行了,当然我已经做好心里准备了,因为我看了前一天情况了,第一天果然超级磨蹭,我在旁边也磨蹭,第一天做作业5个小时,然后那就结束了。第二天做作业,差不多也有5个小时,还是那么磨蹭,还是用这个方法,第三天,好不到哪里去,然后就跟他妈妈感慨,我说这哪里是我监督他,这分明是他考验我吗,然后你就在旁边一直看着他那样走神,然后我就坚持这种最低限度地介入,好不容易等到第四天,终于见到点曙光了,第四天他用三个小时完成了作业,然后到了第五天,第五天他就没怎么走神,我记得那天是周五,他放学也早,他回来就开始做作业,我就监督他,他1个小时50分钟就做完作业了。所以你看看,他这个做作业里面有多大的水分,当然我刚才描述的这个都是一条线索,就是怎么监督他,但是你仅仅这样监督的话,肯定是没有这个效果的,就想,首先这不是我们家小孩,我突然空降到他们家里,要改他磨蹭的习惯,我凭什么听你的,所以这有个前提,就是你要跟他进行情感建设,跟一个小孩进行情感建设最快捷的途径就是玩,所以在他回家休息的时间,吃饭的时间,我就跟他玩各种小游戏,这个又是我比较擅长的了。比如说吃饭的时候,我就说我给你出一个脑筋急转弯,他就不服气,我有好多脑筋急转弯,我们俩就互相比,有的时候那种好玩的,猜不出来的时候,就会笑得前仰后合的,整个吃饭的气氛很好,气氛很好的时候,我不能保证他不磨蹭,但是我可以保证他很愿意地坐到书桌前面去,这肯定是要反馈的。


  还有一个反馈,就是我记录他那个起始时间,我肯定不能从速度上肯定他了,但是我可以从其他的方面肯定他一下,哪部分题做得快,字写得好,然后姿势端正,等等等等,反正我每次在旁边看书,我就在心里打腹稿,接下来这30分钟结束之后,我要怎么发表总结陈辞,你肯定是要跟他说几句的,你要这样不断地反馈给他,每次这样反馈给他,虽然他也觉得受约束,但是他态度还不错,其余的时间就玩儿,但这个玩的时候有时候我也通过玩来调动他,比如说他妈妈测过他的书写速度,一分钟4个字,我说天哪,那你说怎么办呢,如果想让他快,给他讲道理,肯定是下下策了,我说跟你比赛,看咱俩一分钟谁写字多,不能写1、2、3,写1、2、3算耍赖,你选一个字,我选一个字,我记得他大概选了一个方还是外,反正比较简单,然后我说妈妈当裁判,一秒都不能差的,然后我们俩就开始预备起,写写写,我要是没记错的话,我写了25个,他写了23个,接下来怎么处理呢,有一个办法就说,你看你能写得很快吧,你以前就是慢,你就是不认真,你这么一说就不好玩了,所以我就用另外一种方法,我就说你太快了,你才四年级,我好歹也是研究生毕业,太给我们学校丢脸了。不行,我明天要重新挑战你,我今天晚上挑灯夜战,我要练一练字,这样逗他他就很开心,其实我在潜移默化当中,给了他一个很重要的暗示,就是他可以把这个字写得快一些。


  我这样慢慢地反馈给他,渐渐地,他这个速度就起来了。当然我就监督到他第五天,因为我就要回家了,这个监督其实远远没有结束,如果接下来会怎么办呢,接下来就开始要往外撤了,比如说我老坐在他旁边,像个门神一样,也不是一回事,所以慢慢看他好一点的时候,就要偶尔地离开这个桌子,就逐渐过渡,偶尔地离开这个桌子,然后对他5分钟、10分钟、15分钟的这种连续监督,还是不能放松,就是我们一定要比他更有耐力,我记得我有一次监督他,特别挑战我,他大概是要翻到第18页,然后他就一翻,翻到第三页了,语文,他就开始读这篇课文,我当时心里想,这开始复习了,我就心里一直在说,你快点吧,快点吧,但我还是忍着,好不容易等到5分钟我提醒了他一下这孩子一翻,又翻到24课了,又开始预习上了,慢条斯理地把这篇课文读完,尽管在我提醒的情况下,最后我一看表,等到他翻到第18课,13分钟,就翻这么一页就13分钟,你说你要真的不管他的话,那你就只能每天晚上11点睡觉了,所以这个监督一定不能放松,直到他形成习惯。


  接下来有一个时期,是双方的懈怠期,我们管一段觉得差不多了,可以了,小孩也觉得,你管我一段时间,好像可以了,这个时候双方一懈怠,过一段时间,你发现,付诸东流,他又反弹回去了,所以一定要过了这个懈怠期。你一旦过了这个懈怠期,当然你对他积极的方面是不能撤的,该跟他玩还跟他玩,该做游戏还做游戏,该积极反馈还积极反馈,这样你是两手既监督他,同时也不断地推动他,慢慢地你推动推动他,他的习惯养成了,你监督的这一手就可以撤出来了,这样的时候,孩子的习惯就养成了,我试过无数次,其实小孩的习惯养成真的没有那么困难,关键是我们大人要有执行力,我发现好多大人都是那种抽风式的管理,比如说今天发现一个问题,这还得了,你坐下来我跟你谈谈,暴风骤雨,又是批评,又是指责,又是约定,又是警告,说了一通,你这一天的管理指数差不多100,好,到明天,我心情已经平静的,我昨天跟你说的,你要做,你这管理指数差不多都降到30了,到第三天,你忘了这事了,管理指数0,然后到了第18天了,你可能想起来说,我上次跟你说那事你做了吗,你这孩子怎么说话不算话,其实我要是孩子,我也说话不算话,因为你没监督,因为你放过我了,我以为这事就没事了呢,所以你就会发现,这样家庭的小孩特别会钻空子,他只要瞅着你今天没关注这事,他就开始偷工减料了,所以我自己特别有这体会,我除非不监督这个孩子,我一旦监督他,我就记性特别好,我直到监督他习惯养成,他真的习惯一养成了,我们大人就很轻松,其实我们今天的这个主题是内在动力,我觉得这个内在动力,对孩子不管是他学业,他成长,还是他一生的幸福,都非常重要,当然,同时对我们作为家长的也很重要,如果你慢慢地把它这个内在动力培植了,你就真的放手了,这样我们大人很轻松,孩子发展得也很自由,成长得也很让大家满意,这其实是一个两全其美的事情。当然我们今天的这些策略,还是需要时间,而且特别需要耐心,需要坚持,我今天的讲座就到这里,谢谢大家。


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