培养执行力2——当管则管

　　前面讲了培养执行力的第一点，就是不代劳，还有一点就是当管则管。

　　你说要不要管呢，当然了，比如说有人这么问我的时候，我就说，如果都不需要管的话，那需要这么多父母干嘛，我说给小孩弄个集中营就得了，派几个生活老师就OK了，为什么呢，他需要非常细致的就像我们刚才说的那种反馈一样，他需要非常细致，非常有弹性，具体问题具体分析的管理。其实我自己的工作，这种咨询工作，也就是辅助家长完成这个部分，你说管是很容易的，但是你一但管过了头，你又帮他代劳了，什么事你又帮他操心了，但是你要不管的话，这些年没形成好习惯，他已经形成坏的习惯了，他又陷入到那个境地里边，你如果按照他的趋势的化，他还是那样磨蹭发呆怎么办，如果你有足够的耐心，你有特别强大的内心说，说我等着你树大自直，的确有一部分孩子，真的可以这样的，但是你有没有这种耐心，几天几个月几年这样等他，我觉得很大一部分人，是受不了的。当然你把他扔到这种困境里面，孩子也得不到帮助，其实这也是低效的。那我们怎么管呢?我有一个原则，就是最低限度地介入，但是要周密计划，我们不要想起来就管，然后一会儿就忘了，这样绝对不可以的。这个尺度其实是很难用语言描述清楚，咱们还是用一个例子来说明。

　　前几年的时候，我有一个朋友家的小孩，这个小孩也是读四年级，成绩还不错，也很爱阅读，但是就是超级磨蹭，他妈妈抓狂死了。有一天她就跟我说，她说我老公最近出差了，你能不能上我们家住几天，你帮我带一下这个孩子，我爱管闲事没办法，然后就去她家了，我说第一天你来管，我一定要看一下他现在的状态。我第一天看了一下，我就特别理解他妈妈，他真的是超级磨蹭。作业也不多，做到晚上11点，然后我说好吧，我观察完了，我想好了明天我来。然后第二天，我就跟那个小孩约定，我约定的非常简单，我说第一，咱们把作业时间和休息时间分开，30分钟做作业，10分钟休息，按照这个节奏走。第二，我要坐在你旁边看书，顺便记录下你作业的起始时间。第三，如果你走神玩东西，我要么会提醒你，要么会收走。我一般跟小孩约定，我自己有一个经验，一定要跟他约定得很简单，很清晰，如果他都理解不了，如果他都记不住你怎么可能指望他执行呢，所以这个一定要尽量简捷明了，就这三点，当然说起来容易，我心里面是有一个完整的计划的。

　　我当时就在想，以这个小孩的情况，他学业这块问题不大，我的目标就是提高他速度，减少他走神的频率，按照那么强烈的走神，如果我不坐在他旁边的话，我恐怕也要像他妈妈那样催他，太让人抓狂的，所以我其实是利用沉默的力量，我坐在你旁边，镇守在这里，但是你如果盯着他，我们都有当年读书被老师盯着的体验，你就会觉得，都不知道怎么写字了，所以我不看着他，我就拿一本书看，让他的压力适中。我记录他的作业起始时间是为了后面对他进行积极反馈的，当然还有一个问题就是我们到底要不要催他，肯定要催，但是肯定不能像他妈妈那样催，我要控制一个节奏，所以我没跟这个孩子说，我自己在心里想，我说他连续走神5分钟，我用一个最简单的方法，也是最低介入，催他一下，就是拿这个手指轻轻地敲一下桌子，什么也不说，如果他接着往下走神，走到第10分钟的时候，我会开口提醒他，也很简单，就是该做作业了。如果连续再接着走神走到15分钟，那我会开口警告他了，我基本上就设定了这3个时间段，因为针对这个孩子，我觉得就差不多了。我前一天看他没有超过连续15分钟走神的，当然你看这个约定里面，也没有对他的很多约束或者惩罚，因为我觉得这个小孩是很温和的，根据这种温和的状态你不需要用那么大力度的方法去管束他。然后就开始执行了，当然我已经做好心里准备了，因为我看了前一天情况了，第一天果然超级磨蹭，我在旁边也磨蹭，第一天做作业5个小时，然后那就结束了。第二天做作业，差不多也有5个小时，还是那么磨蹭，还是用这个方法，第三天，好不到哪里去，然后就跟他妈妈感慨，我说这哪里是我监督他，这分明是他考验我吗，然后你就在旁边一直看着他那样走神，然后我就坚持这种最低限度地介入，好不容易等到第四天，终于见到点曙光了，第四天他用三个小时完成了作业，然后到了第五天，第五天他就没怎么走神，我记得那天是周五，他放学也早，他回来就开始做作业，我就监督他，他1个小时50分钟就做完作业了。所以你看看，他这个做作业里面有多大的水分，当然我刚才描述的这个都是一条线索，就是怎么监督他，但是你仅仅这样监督的话，肯定是没有这个效果的，就想，首先这不是我们家小孩，我突然空降到他们家里，要改他磨蹭的习惯，我凭什么听你的，所以这有个前提，就是你要跟他进行情感建设，跟一个小孩进行情感建设最快捷的途径就是玩，所以在他回家休息的时间，吃饭的时间，我就跟他玩各种小游戏，这个又是我比较擅长的了。比如说吃饭的时候，我就说我给你出一个脑筋急转弯，他就不服气，我有好多脑筋急转弯，我们俩就互相比，有的时候那种好玩的，猜不出来的时候，就会笑得前仰后合的，整个吃饭的气氛很好，气氛很好的时候，我不能保证他不磨蹭，但是我可以保证他很愿意地坐到书桌前面去，这肯定是要反馈的。

　　还有一个反馈，就是我记录他那个起始时间，我肯定不能从速度上肯定他了，但是我可以从其他的方面肯定他一下，哪部分题做得快，字写得好，然后姿势端正，等等等等，反正我每次在旁边看书，我就在心里打腹稿，接下来这30分钟结束之后，我要怎么发表总结陈辞，你肯定是要跟他说几句的，你要这样不断地反馈给他，每次这样反馈给他，虽然他也觉得受约束，但是他态度还不错，其余的时间就玩儿，但这个玩的时候有时候我也通过玩来调动他，比如说他妈妈测过他的书写速度，一分钟4个字，我说天哪，那你说怎么办呢，如果想让他快，给他讲道理，肯定是下下策了，我说跟你比赛，看咱俩一分钟谁写字多，不能写1、2、3，写1、2、3算耍赖，你选一个字，我选一个字，我记得他大概选了一个方还是外，反正比较简单，然后我说妈妈当裁判，一秒都不能差的，然后我们俩就开始预备起，写写写，我要是没记错的话，我写了25个，他写了23个，接下来怎么处理呢，有一个办法就说，你看你能写得很快吧，你以前就是慢，你就是不认真，你这么一说就不好玩了，所以我就用另外一种方法，我就说你太快了，你才四年级，我好歹也是研究生毕业，太给我们学校丢脸了。不行，我明天要重新挑战你，我今天晚上挑灯夜战，我要练一练字，这样逗他他就很开心，其实我在潜移默化当中，给了他一个很重要的暗示，就是他可以把这个字写得快一些。

　　我这样慢慢地反馈给他，渐渐地，他这个速度就起来了。当然我就监督到他第五天，因为我就要回家了，这个监督其实远远没有结束，如果接下来会怎么办呢，接下来就开始要往外撤了，比如说我老坐在他旁边，像个门神一样，也不是一回事，所以慢慢看他好一点的时候，就要偶尔地离开这个桌子，就逐渐过渡，偶尔地离开这个桌子，然后对他5分钟、10分钟、15分钟的这种连续监督，还是不能放松，就是我们一定要比他更有耐力，我记得我有一次监督他，特别挑战我，他大概是要翻到第18页，然后他就一翻，翻到第三页了，语文，他就开始读这篇课文，我当时心里想，这开始复习了，我就心里一直在说，你快点吧，快点吧，但我还是忍着，好不容易等到5分钟我提醒了他一下这孩子一翻，又翻到24课了，又开始预习上了，慢条斯理地把这篇课文读完，尽管在我提醒的情况下，最后我一看表，等到他翻到第18课，13分钟，就翻这么一页就13分钟，你说你要真的不管他的话，那你就只能每天晚上11点睡觉了，所以这个监督一定不能放松，直到他形成习惯。

　　接下来有一个时期，是双方的懈怠期，我们管一段觉得差不多了，可以了，小孩也觉得，你管我一段时间，好像可以了，这个时候双方一懈怠，过一段时间，你发现，付诸东流，他又反弹回去了，所以一定要过了这个懈怠期。你一旦过了这个懈怠期，当然你对他积极的方面是不能撤的，该跟他玩还跟他玩，该做游戏还做游戏，该积极反馈还积极反馈，这样你是两手既监督他，同时也不断地推动他，慢慢地你推动推动他，他的习惯养成了，你监督的这一手就可以撤出来了，这样的时候，孩子的习惯就养成了，我试过无数次，其实小孩的习惯养成真的没有那么困难，关键是我们大人要有执行力，我发现好多大人都是那种抽风式的管理，比如说今天发现一个问题，这还得了，你坐下来我跟你谈谈，暴风骤雨，又是批评，又是指责，又是约定，又是警告，说了一通，你这一天的管理指数差不多100，好，到明天，我心情已经平静的，我昨天跟你说的，你要做，你这管理指数差不多都降到30了，到第三天，你忘了这事了，管理指数0，然后到了第18天了，你可能想起来说，我上次跟你说那事你做了吗，你这孩子怎么说话不算话，其实我要是孩子，我也说话不算话，因为你没监督，因为你放过我了，我以为这事就没事了呢，所以你就会发现，这样家庭的小孩特别会钻空子，他只要瞅着你今天没关注这事，他就开始偷工减料了，所以我自己特别有这体会，我除非不监督这个孩子，我一旦监督他，我就记性特别好，我直到监督他习惯养成，他真的习惯一养成了，我们大人就很轻松，其实我们今天的这个主题是内在动力，我觉得这个内在动力，对孩子不管是他学业，他成长，还是他一生的幸福，都非常重要，当然，同时对我们作为家长的也很重要，如果你慢慢地把它这个内在动力培植了，你就真的放手了，这样我们大人很轻松，孩子发展得也很自由，成长得也很让大家满意，这其实是一个两全其美的事情。当然我们今天的这些策略，还是需要时间，而且特别需要耐心，需要坚持，我今天的讲座就到这里，谢谢大家。