一起编个故事吧！

语言表达能力好的孩子，不仅能在同伴群体中脱颖而出，后续发展也会显现诸多优势：善于沟通，社会交往能力更强；性格开朗，情绪稳定，心态乐观；能更好地适应学习生活。

短短几年，孩子之间的语言表达能力有惊人的差异，可能缘于以下两种原因：

从儿童发展历程上来说，个体语言的早期出现，在很大程度上依赖于先天因素；但是后续表达性言语的发展获得，则在很大程度上依赖于后天的成长环境。因此，在孩子的成长中，如果孩子练习表达的机会比较少，就很容易成为“闷葫芦”，不爱说话，越不爱说越说不好，越说不好就越不敢说。

有些孩子的表达很单一，属于无话可说，这种状况往往与孩子内心的丰富性有关。如果孩子的生活过于单调，缺少新鲜和变化，就会在语言表达上也“墨守成规”，罕见激情与乐趣，导致孩子即使有机会说话，但脑子里也没有什么可以表达，表达出来也会让人觉得索然无味。

有心理学家认为，语言是思维的外壳，是思维的工具；而思维则是语言的本质，是语言的内核。所以语言表达其实是在反映孩子的脑子里有什么，他是如何看待和理解这个世界的。当孩子的内部“储备”丰富，语言表达就会如同倾泻而出的瀑布一般，自然顺畅。

如果想提升孩子的语言表达能力，父母可以带着他一起从编故事开始。孩子天生对故事有亲切感，喜欢听故事，也会喜欢上编故事。在这个过程中，可以给孩子尽情说话的机会，也能帮助孩子把现实和想象有机结合，实现思维中的整合，再用语言表达出来。

不过，即使有父母的参与和提示，如果孩子没有一定的练习和累积，最初也是很难创编故事的。建议父母要循序渐进，从练习编一个小场景开始，甚至是可以把任何一次语言表达都看作是编故事，只要表达中包含了一些基本要素即可：什么人、什么时候、在哪里、做了什么事情等。最初编只有几句的迷你微型故事就可以，后面再慢慢去驾驭复杂曲折的长篇故事，以及互动性很强的即兴创编故事。可以按照以下步骤慢慢来：

这是孩子最喜欢的一步，可以让孩子来设定主角是什么，可以是同龄人，也可以是孩子喜欢的小动物等，重要的是让孩子有亲近感。

故事的内容尽可能是孩子熟悉的生活，或者是和自己的想象、愿望等有关。比如孩子最近想邀请小伙伴来参加自己的生日会，那么可以编一个魔法邀请函的故事；比如孩子最近看了不少和恐龙有关的书，很想回到那个时代亲手摸摸恐龙等，那么就可以编一个穿越回恐龙时代的故事。只要是孩子熟悉的、感兴趣的题材都可以成为故事内容的组成部分。

孩子语言表达的学习，其实需要先进行内在的一些思考，才能输出。所以，在创编过程中，父母不要替代孩子去想，而是要多提问题，创设一些小难题，“逼迫”孩子去想怎样把故事编得更“圆满”。比如问问：“他为什么哭了？”“他是怎么跳过去的？”不懂提问技巧的父母，可以把自己当成是孩子的小伙伴，真心提出不懂的地方请孩子解答。这样的思考多了，孩子的语言表达才会不断精进，习惯于表达有逻辑性，而且会组织语言。

孩子语言表达的最初动力，就是对于自身内在情感体验的表达，将别人看不见的，只有自己能够体验到的内隐的、感性的内容借助于语言表达出来，使其外显化。父母要把握住孩子这样的思维特点，避免粗鲁地纠正、限制和否定孩子的情感，而是要善于疏导、顺势而为，让孩子把童真的情感能够大胆、尽情地舒展开来，表达出来，将自己的情感体验付诸在故事人物上，给故事增添细节，增加细腻度。

专为孩子量身定制的影视作品和绘本越来越多，高品质的作品，能让孩子感受到十分丰富的信息。父母不要盲目认为孩子看动画片就是不好，其实，孩子看后父母没有及时跟孩子沟通、互动才是做得不好的地方。如果知道孩子最近喜欢看什么，正在对什么感兴趣，将这些内容和原话加入到创编故事中来，不仅孩子特别有兴趣，还能开阔孩子创编的思路，加深孩子对语言的深入理解，往往能起到很好的作用。

或许，很多父母从来没有跟孩子一起编过故事。那就从现在开始，与孩子一起坐在暖阳里，让孩子在故事中畅想，也在故事中成长。