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把幼儿园里生动有趣的探究课带回家

2021-10-22 18:34| 发布者: fmbd_bjb| 查看: 409| 评论: 0

摘要: 探究活动是有趣的,但同时也可以是深入的,父母要相信孩子的能力,让孩子有机会自己去实践和思考,他才会积累经验,更善于发现问题并解决问题。 ...

远近高低各不同的石榴
文|赵晓婉(北京市门头沟区第六幼儿园)

从不同的角度观察同一件物品,就是一次简单的探究活动。这不仅能帮孩子建立对事物更加丰富、立体的认识,也是培养孩子科学思维的好方法。

挂在树上的石榴
秋天到了,我带孩子们逛幼儿园的小花园,在很远的地方,他们就看到石榴树的果实又变大啦!孩子们纷纷拍手叫好,于是我们走近石榴树,仔细地观察起来。我指着石榴说:“石榴是什么颜色的?”孩子们纷纷喊道:“红色。”“青色。”“黄色。”孩子们观察得真仔细,树上挂着很多石榴,有全红色的,但也有一些不太熟的,确实带着黄色和青色。我又指着石榴的头部问:“这个位置像什么?”孩子们一边睁大眼睛仔细看,一边大声说:“老师,像小花。”“我觉得像皇冠。”我继续追问:“那你们数一数小花有几个花瓣呀?”许多小朋友马上抢答:“6个。”“那花瓣是什么形状的呢?”“三角形。”“有一个尖尖的角。”观察过后,我们拍下了石榴树的照片。

小亭子里看到的石榴
接下来,我们走到石榴树旁的小亭子里休息。这时我又指着石榴树说:“孩子们,你们看现在的石榴树是什么样子的?”孩子们都站了起来,也用手指着说:“原来在这里也能看到石榴呀。”“石榴好像变小了。”孩子们兴奋地拍起手来,一边拍手一边和身边的同伴分享他们的发现,“原来不止最下面有石榴,树上面也有好多石榴呢!”随后,我们又在小亭子里拍下了看到的石榴树。

教室里看到的石榴
最后,我带孩子们回到楼内教室,引导孩子们从窗户往外看石榴树:“小朋友们,你们看,现在的石榴树是什么样子的?”小朋友们围到窗户边,七嘴八舌地说起来:“老师,石榴树变得更小啦!”“石榴好像小宝石呀,都快看不见了。”在孩子们还在观察石榴树的时候,我拍下了在教室看到的石榴树的样子。

画笔下的石榴
等孩子们看够了石榴树之后,我和他们商量:“刚才我们在石榴树下、小亭子里和教室里分别欣赏了石榴树,那我们把看到的石榴树画下来好不好?”孩子们听到后高兴地跳着说:“好,太好啦!”于是,我将在不同地方拍下的石榴树的照片投放在大屏幕上,在桌子上准备好毛笔、不同形状的宣纸和国画颜料。在轻音乐的伴随下,孩子们开始了他们的创作,每一个人都专注地画着自己看到的石榴树。

有一个孩子在纸上一直在点红色小点,“我在教室里看到石榴很小,就像一个个小红宝石在发光。”有的孩子在纸上画出了一个大石榴,还在顶上画出小花的形状,“石榴上有一朵小花,真好看。”有的孩子在纸上画了一个圈,“我看到石榴是圆圆的。”还有的孩子画出了几个大小不同的圈,“石榴的大小是不一样的。”音乐结束后,孩子们停止了创作,每个人都画出了属于自己的石榴树。

我和孩子们一起开始装饰绘画作品,清楚地标明作者、名字,又和孩子们布置了展览区,准备开一场专门的石榴画展。


孩子们的每一幅画作,都有自己的观察和想法,每个人的作品都是独特的,他们在画画的过程中学会了感受美、发现美、表达美和创作美。

在生活中,运用这样不同角度的观察机会有很多,最主要的是爸爸妈妈要带孩子一起动起来,比如可以从观察餐桌上的水果开始,从左右上下4个不同的方位,看一看苹果是什么样的,同时还能结合眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等更多的身体器官,闻一闻、听一听、尝一尝,建立对事物更加丰富、立体的认识。同时,这种观察方法对训练孩子的科学思维也是有帮助的。

另外,要引导孩子记录观察和探究的结果,在这个过程中,要做到4个关键词:
● 不打扰。在孩子记录并创作的过程中,父母要给孩子创设一个安静、舒适的环境,并和孩子提前说好,有需要可以寻求帮助,但在过程中尽量不去打扰孩子。
● 不评价。每个孩子都有一颗发现美的种子,他有自己独特的理解方式和表达方式,不要单纯地用像与不像评价孩子的作品。
● 会倾听。让孩子自己说一说记录的内容,可能就会发现孩子天马行空的想象力和独特的观察视角。
● 要展示。在孩子说自己的想法时,父母要进行记录,和孩子一起装饰作品,添加作者、简介等基本信息,并和孩子商量如何进行专门的展示,邀请谁来观看。

更多精彩内容见《父母必读》2021年10月刊

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