这样做，帮孩子迈过换老师这道坎

丁零零……丁零零……一阵急促的电话铃响起，“史老师，茗茗最近一直嚷嚷着不想去幼儿园，每天早上我都好说歹说连哄带嚷地送他去上学。今天早上，孩子跟我说：‘妈妈，我不想上幼儿园，我不喜欢新来的老师，我要去找赵老师。她能喂我吃饭，给我穿鞋、穿衣服。’我这才知道，孩子不肯上幼儿园是因为升班之后，保育老师换了。”在茗茗妈妈向我反映问题后，我立刻安抚了妈妈的情绪，让她意识到换老师是一件没什么大不了的事情，孩子很快就能适应新老师，而且提醒她以后要注重培养茗茗的自理能力。另外，为了尽快地帮助新老师与孩子们建立良好的关系，在班级中我带领小朋友们开展了“老师，我爱您”的系列活动。

● 你觉得老师爱你吗？

通过对话的形式，引导孩子想一想新老师为他做过什么，新老师是否爱他，有哪些爱的表现。孩子们争先恐后地发言：“史老师特别爱我，每天都会抱抱我。”“我上次鼻子流血，被吓哭了，史老师帮我洗，还跟我说别害怕。”……孩子们你一言我一语地说个不停。这时候，我看到茗茗也积极地举手，他站起来说：“昨天史老师牵着我的手，不一会就把我的手暖热了。”

● 用绘画、剪纸表达对老师的爱

紧接着，我又引导孩子通过绘画、剪纸等形式把老师的爱记录下来，并且把相应的作品给老师们看。孩子们的绘画也充满了创意，茗茗在纸上画了一个手的形状，代表着老师温暖的大手；有一个孩子画了一个小人站在门口，代表老师每天都在门口等着他；还有的孩子画了好几个大大的爱心，代表对老师的喜欢。通过这些活动，小朋友们认识并相信新老师也会像小班的老师一样爱护他们。

很多孩子和故事中的茗茗一样，之所以留恋旧老师，是因为在孩子的认知范围内，旧老师对他呵护有加，而一旦换了老师，这种对自己的关爱可能也会随之消失。经过一学期甚至更长时间的长处，孩子与老师之间已经建立了良好的依恋关系，换老师就意味着这种关系的断裂与重建，所以孩子会对换老师的事情有所抗拒。案例中在幼儿园举办的“老师，我爱您”系列活动，能让孩子了解到无论是新老师还是旧老师，每一位老师都是爱他的，不仅能帮孩子快速适应新老师，也是帮助孩子与新老师之间建立起依恋关系的有效方式。

另外，对陌生环境和陌生人的适应能力是孩子独立、自立的一个重要表现，父母应该以积极的心态帮助孩子学习适应方法，尽快与老师建立良好的关系。比如每天回家后可以问问孩子：“今天老师带你们玩什么新游戏了？”“老师教你学了哪些新儿歌？你问问老师会不会唱《小白兔》？”以此帮助孩子建立与新老师的亲密感。幼儿园换老师也许就是孩子成长过程中的一次演练，当孩子的适应能力提高了，就能在以后更好地应对更大的挑战。