四大名著这样读，读出语文超能力——《名家改编四大名著》新书分享会 ...

3月23日，由青豆书坊和北京曹雪芹学会联合举办的《名家改编四大名著》新书分享会在北京曹雪芹文化中心举行。首都师范大学初等教育学院教授、北京曹雪芹学会常务理事、《曹雪芹研究》常务编委张平仁，首都师范大学国际文化学院教授、北京曹雪芹学会副会长詹颂，以及北京景山学校语文名师孟岳出席活动。《名家改编四大名著》主编、中国古典文学研究专家、首都师范大学文学院教授、博士生导师、中国红楼梦学会学术委员会委员、北京曹雪芹学会顾问段启明现场连线。几人围绕《名家改编四大名著》的主旨，就当代中小学生阅读四大名著所遇到的难点、痛点，结合阅读古典文学名著对青少年群体的意义，以及古典文学名著如何贴合新课标的语文学习展开深入探讨。

为什么孩子需要读古典文学名著？

四大名著是我国古典小说中的璀璨明珠，也是中华传统文化的瑰宝。近年来，中小学语文课本中都会选入四大名著的篇目，学校也会倡导孩子们从小学就开始读四大名著。与此相对的是，四大名著总字数有几百万字，小学生直接阅读阅读原著一直存在较大困难：一是文字障碍，二是没有时间。

为帮助孩子接受传统经典文学的熏陶，中国古典文学研究专家段启明教授，逐一拟定四大名著所有回目，逐字审定全部书稿，把控故事主线、支线的取舍、每回的故事重心偏倚、文中的讲解点评是否到位，以确保精准呈现原著精髓，力求为中小学生打造无障碍读本，使中小学生能够更好地掌握四大名著。

提到为什么孩子要从小阅读古典文学名著，张平仁教授表示，名著之所以是名著，是公众对于它宝贵价值的肯定：首先是它的语言精炼，中小学生通过阅读，可以学会各种语言表达方式；其次名著的精彩情节，对孩子的阅读和写作能力，能起到很好的示范作用；再次，阅读四大名著不仅可以提高孩子的文学素养，更可以助力孩子提升发现美、鉴赏美的审美能力。

孟岳老师则以《西游记》为例，他表示，很多学生阅读后才意识到古典文学名著真的是包罗万象。在第一章，孙悟空去后，对众猴子说了一句话，叫“人而无信，不知其可也”，这句话就出自《论语》，类似这样的例子四大名著中更有很多，阅读名著不仅能提升孩子的文学素养、加强写作功底，更能开阔孩子的视野，让孩子从小浸润古典文学的熏陶，更适合现在语文学习中强调的“文化自信”。

詹颂教授则认为，阅读四大名著，通常不是一蹴而就的事。回想阅读过程，便会发现，我们中的大部分，阅读经验都是先接触了图画、动画，再到改编白话书，最终才导向了原著。这是一个循序渐进的过程，是需要根据孩子不同年龄段的阅读能力，来仔细规划和筹备的。

改编版青少版四大名著，是通向原著阅读的桥梁

对于 阅读四大名著，其实很多学者，甚至是学校的老师、家长们，意见都不太一致。其中呼声最高的，还是鼓励孩子们要读原著、读整本书。《名家改编四大名著》主编段启明教授对此表示，阅读古典文学名著原文对于很多成年人来说，都不是一件容易的事。四大名著涉及内容丰富，每一本书都形成了独立的学术领域，以至于值得探讨的问题既多又杂。对于青少年来说，如果骤然接触原著、畅读原文，不一定能够很轻易地了解四大名著的好，甚至可能因为解读的偏差，引起误解或误读。在阅读四大名著的过程中，就形成了一个矛盾，一方面我们希望青少年能更早的接触四大名著；另一方面阅读和接触四大名著又存在着客观的困难。

“所以我们要做的，其实不是勉强孩子“硬读”，而是帮助他们找到好方法、好途径，来顺理成章地完成阅读任务。”段启明教授表示，这也是他决心要给孩子们编一套青少版四大名著读本的初衷。

在他的主持下，《名家改编四大名著》由古典文学专业领域、长期从事文献研究的学者来为孩子把关，专门编写一套为中小学生量身定做的四大名著，助力孩子们的无障碍畅读。

贴合语文学习需求，为中小学生量身定制的无障碍读本

《名家改编四大名著》在编选阶段，段启明教授秉持专业与通俗兼顾的原则，基于四大名著通行本全部回目进行选编，拟定所有中小学生适读回目，逐字审定全部书稿，力求呈现原著整体风貌、思想倾向和文学精髓。

同时又充分考虑小学生阅读能力和语文学习的需求，全书难字注音释义，回目篇幅适中，在做减法改写的同时完善保留了原著的精髓与风貌，让中小学生畅读无阻。

最为难得的，在《名家改编四大名著》每一章节的模块中，除了改编的正文，编者还加入了阅读引领、名师点评、阅读小结、词语积累这样的知识模块，甚至还把李贽、金圣叹、毛宗岗等名家点评也都收录其中，真正做到了层层深入，全面提升孩子的语文素养。

段启明教授最后在活动发言中表达了他的殷切期望，希望借由此套贴近中小学生的四大名著读本，让更多的孩子阅读经典名著，在阅读中更加了解、热爱自己国家的传统文化，并通过阅读经典名著，培养出真正文化自信的青少年！