数据一：《中国平安国人财商指数报告(2011)》显示，中国人财商刚过及格线，平均得分仅为60.1分，并表现出高态度、缺知识和低行动的特点。
　　数据二：前段时间对大学生做的调查显示，90%以上的大学生对于理财几乎没有概念，但对于潮流明星好各种国际品牌都非常熟悉。
　　数据三，对大城市的调查显示，城市居民90%以上关注投资、房产、股票、信息，他们业余谈话里几乎十分钟二十分钟就会转到这样的话题上。
　　这些数据说明，在今天的生活里大家已经在广泛关注着理财的话题。事实上，理财和不理财会是个人和家庭的财富情况大不一样。
　　然而，中国儿童的财商培养却几乎是空白。
　　我们呼吁家长、学校、教育工作者关注这个话题。

徐凡 《父母必读》杂志社主编

关于财富我们还会有若干个不希望。
我们不希望我们的孩子是个只认金钱不认亲情的人。
我们不希望我们的孩子是个小吝啬鬼守财奴。
我们不希望我们的孩子是个挥霍无度的人。
我们不希望我们的孩子未来是一个不会创造社会财富的人。
我们更不希望的是我们的孩子是个只认眼前财富而忽视环境资源的可持续发展的人。
也许我们无法预知孩子未来的生存环境，但是我们会知道一个能服务他人、一个对社会有帮助的人，一个能创造社会财富的人，必定会在为他人的服务中实现自身的价值。

卢勤 　  中国著名的知心姐姐， 《财智少年》的电视节目说财商方面的事情。

　　“如果你不教孩子金钱的知识，将来有其他人取代你。其他人是谁？也许是债主，也许是奸商，也许是警方，也许是骗子。”——《穷爸爸富爸爸》

首先，理财首先要识财。
　　让孩子认识财、认识金钱是财商教育的第一步。
　　4—6岁是培养孩子理数能力的重要时期，5—14岁是培养孩子理财能力的重要时期。国外有很多很好的经验，法国3—4岁家庭理财的课程就已经有了，教孩子基本的货币认识，到10岁的时候家庭一定给孩子一个独立的帐户，培养孩子的理财好习惯；美国做得非常具体，从3岁到13岁都与偶详细的安排。我们中国没有过这种教育。
第二，理财必须有财。
　　孩子在一定的年龄必须要有零花钱，手中要有钱他才懂得花钱，如果全是花爸爸妈妈的钱就会不花白不花。我儿子在四年级的时候，去春游，跟我要钱。我说我给你10块钱，节约归己。结果那次春游只花了三块钱门票钱，饮料都没买。他拿零花钱买了一整套的机器猫，看完后又在小摊上卖了，把钱又赚回来了。
孩子到了一定的年龄要给他零花钱，理财必须有财。
第三，理财必须学会挣钱。
　　知道钱是挣来的，劳动创造出来的，这对今天很多中国的孩子是一片空白。
孩子今天不懂得挣钱，中国的爸爸妈妈一辈子辛苦为孩子积攒钱财，而我们的孩子却不懂得珍惜。
这些年来我跟很多家长讲的主题是不要把财富留给孩子，而是要把孩子变成财富。其中非常重要的观点就是“自己挣去”。当你想获得必须品以外的东西都要自己去挣。按美国人的说法生活的必需品父母给，生活的消费品自己去挣。这个理财观念对中国来说是一个重大的革命，我们中国的爸爸妈妈一定要改变这种观念，孩子要有能力自己创造财富不能依赖父母。孩子从小要有机会自己挣钱。在一定年龄的孩子靠自己劳动挣钱这没有什么不好的，劳动创造是光荣的。
第四，理财必须会用财。
　　孩子用财过程当中就要让他有爱心。这个爱心是从小培养出来的。孩子应该知道一个人有爱心还不够还要有爱力，爱力是帮助别人的能力，能力也是从小培养出来的。
我看到今天中国的一些有知识的父母已经开始明白这个道理，不会轻易给孩子钱，但是要告诉孩子怎么去创造这份财富。
上海有一个女企业家雷雅如，汶川地震的时候捐了很多钱。她女儿叫王新义仅仅七岁，对她妈妈说，“妈妈给我点钱我要去捐钱，奉献爱心”。“妈妈的钱是自己挣来的，你献爱心自己去挣。”“那我能会什么啊？”“自己想去吧。”她想啊想啊，终于说“我会弹钢琴，我能不能搞一个音乐会来募集点资金。”妈妈说“可以，那我可以来帮助你。”在妈妈的帮助之下搞了一个王新义慈善音乐会，为了这个音乐会小新义整个暑假没有休息，练了20支曲子。她自己去卖票，她自己卖了很多票，大家也帮她卖了很多票。这场音乐会她自己挣了四万五千块钱捐给了四川德阳尊道小学，他们搞了一个新义爱心基金奖学金。如今新义把这个基金看成她自己的基金，她依然在做着这样的公益活动。我看到这个孩子的时候就想，这个女企业家懂得把这份爱心传递给孩子是多么得重要，把企业交给她不如把爱心教给她。世界上有名的那些真正的有钱的人最终把钱回归了社会。于是他们的孩子有了新的能力创造新的财富。
　　当一个人心中有大爱的时候最能有钱，同时也有益于社会。所谓财商不仅仅是财商，也是情商也是智商，是更高级的一种商。我觉得做一个教育工作者完全应该有责任帮助中国的孩子从小学会财商，让他们在未来的世界中承担中国的伟业。

陈会昌   著名心理学家  北京师范大学发展心理所教授、博士生导师

财商  智商  情商
　　什么是财商？从心理测量学的概念来说，财商应该等于财富智能的年龄除以实际年龄。如果一个孩子的财富智能年龄达到8岁，实际年龄只有6岁，财商130多。
　　智商IQ这个Q是商数，智商就是一个小孩的智力年龄除以实际年龄得出的一个商。一个小孩的智力年龄是可以测量的，不管算术也好语言表达还有逻辑推理都可以测量，因为有确切的答案，很容易测量。而他的实际年龄也是本来就知道的。所以智商是容易测量的，
　　情商EQ是不可测量的。人有没有情绪智力？有，但是不可测量，所以情商是理论上存在的东西。
　　财商概念理论上也是有的，一个成年人身上的财富智能有没有？很显然是有的，有人有投资理念，有人没有投资理念，有人自己家里的财产管理的一团糟，有的井井有条，每年不仅保值还能增值。这个人是财富智力比较高的人。另外一些人不行。中学生小学生当中我们可以看见有些青少年他们不是一点财富智力都没有的，他们知道性价比的概念，知道消费观念，怎么消费就比较值，怎么样花钱不值。心理学家并没有编制出一个创造商、健康商、情商和财商的量表来，这些理论上存在实际并不存在。

中外财商观念差异

    　总体来说，财富智能是人的整个能力系统的组成部分。财富智能高的人必须能认识财富，形成拥有的观念。小孩的玩具管理得井井有条爱护它不弄坏，书本不随便撕等，这些都是管理自己的财富。获取财富，用劳动换取财富，学会投资使自己的财富保值增值。这些跟人的智商关系是非常大的，但是和人们的社会性情感，所谓的情绪智力、自我控制也有关系。比如在股市里成功的人是从来不满仓的，除非在非常明显的接近低位的时候才会满仓，这个跟他的情绪自我控制有没有关系？这不光是一个判断的问题。还有的人大盘一跌套牢就不去关注股票，也不去买股票，但是理智的人情绪管理好的人会在套牢的情况下大盘跌下来的情况下继续买，跌得越多买得越多，最后最早解套赚钱。这个不光是一个智力问题。
　　西方17世纪英国的约翰洛克：为了把儿童培养成一个善良、聪敏、有道德的成人，他们应该学会克制自己的奢欲，抑制自己对财富、服饰、饮食食物的欲望。经验证明最慷慨的人总是最富裕的人并且能得到别人的敬重和赞誉。当孩子长大到青年期要让他们学会算帐，学会会计学，会计学虽然不能帮助人获得财富，但是能帮助人们保持原有财富，青少年应该学习会计学，父母应该让孩子及早的习惯记帐，这个是有用的必须的，一生应该经常实行的。
　　卢梭：技术的结合在于工艺的交换，商业的结合在于物品的交换，银行的结合在于票据和银钱的交换。所有这些观念都是互相关联的，儿童在幼小的时候就具有这些观念的基础，成人要做的事情只是把这些观念综合起来，用它们来说明更多的例子，使儿童懂得通商贸易是怎样一回事，向他详细讲解有关各地特产的博物学，讲解航海技术和科学，使儿童对商业有深刻的了解。应该让孩子们知道物和物之间协定的平等，导致了货币的发明。货币是用来比较各种物品的价值的一个数额，在这个意义上货币是社会的真正的纽带。古代曾经用牲畜做货币，斯巴达人用铁做货币，瑞典曾经用皮革做货币，而我们则用金银做货币。因此，通过货币，各种各样的东西才能用一个单位的尺度来衡量，才能互相比较。
　　在洛克和卢梭的著作当中他们并没有什么大篇幅来讨论财富智能培养，但是非常可贵在他们那个时代，在17世纪和18世纪早期的教育家他们就已经开始注意到对孩子的教育当中应该是全面和谐的发展，不应该让他生活在象牙塔里。
杜威是20世纪初期美国的大教育家，他被称为进步主义教育的实行者。杜威对美国教育产生极大的影响，可以说是为美国的资本主义在三四十年代四五十年代最大的发展奠定了教育学人才方面的基础，他的教育的观念儿童中心论、学校即社会、在做中学习。一直到现在美国的中小学当中都有一种独特的项目课程。杜威的进步主义教育哲学和他的教育思想整个一套教育组织方式方法流传在美国的学校一直到现在还是影响美国教育非常重要的理论基础，也正是在杜威的教育思想之下，美国五年级小学生每个学期在家里干家务活的时间是90分钟，而据我们调查一个五年级的中国小学生平均每周在家里干活儿的时间是9分钟，是美国小孩的1/10。在美国小孩干家务活是实实在在的干，小学生除草，打扫屋子，刷漆，干完父母给相应的奖励，美国小孩他们很注重钱，但是用自己的劳动挣钱，而不是直接跟父母要。
　　儿童财富智能的教育问题，美国联邦政府都是重视的，美国教育部直接投资给相关的项目投资，全国34个州三千所中小学参与一项储蓄计划——“为美国而储蓄”。他们的理财教育主要来自家庭和学校，从幼儿园开始儿童接受理财概念，他们知道钱是什么。英国也是提倡理性消费，提倡16岁以下的小孩有帐户，2011年秋季开始储蓄和理财将会成为英国中小学学生的必修课。关于孩子的财富教育犹太人有几千年的传统，每个人有明确的物权概念，要保护自己的财产，同时尊重别人的财产，损害要赔偿。钱的核心理念是责任，知道钱是怎么来的，不但节俭还要付出参与慈善。而我国这方面的教育仍然基本上市空白。

　　　杨晨    投资理财专家，康宏财富投资运营管理有限公司首席运营官，人民大学财政金融学院的客座教授。

儿童财商教育应该从五个方面展开。

1、要给孩子们建立一个财富的概念。

　　财富不等于钱，钱不等于财富，钱只是财富当中的一个组成部分。财富这个范畴特别大，涉及到心理学、社会学、宏观经济学，是一个很综合的范畴。

2、要给孩子建立一个等值的概念。

　　我们做财富管理，你想得到任何回报要有一种等值的概念，而货币在等值概念当中只是一个等价物而已。我7岁去外公外婆家，我外公看我无所事事，他对我说，你写钢笔字吧，写五百个字我给你五分钱，我觉得这个很有诱惑力，等我外公下班回来我已经写了五千个字，手非常累了，我外公兑现给我钱。开学我们搞了一个钢笔字比赛，结果我得了第一名。我今天想到这一点没有钱的激励真是不行，所以等价物这个概念，等值的概念在进行财富管理财商教育当中是非常重要的概念。孩子问妈妈这个玩具多少钱？妈妈不要回答40块钱。我建议这么说，这个变形金刚多少钱？妈妈帮你算一下，妈妈得需要工作两个小时才能换这个玩具。这是我的建议，确实没有这方面的学术研究，这是一个等值概念。

3、要给孩子建立储蓄的概念。

　　我不大认同现在所有的学术理论还有整个经验都是参照西方的标准，其实我在海外工作过，我觉得中华民族非常优秀。唐人街里面周末华人的小孩基本都是在学书法的，学汉字的，学中国传统文化，而西方的孩子完全在游玩，这就是本质的区别。我们的纪律性，我们的初级教育小学教育领先西方世界，我们的小孩很有纪律性，我们的储蓄观念非常明确的，从小家长可能给你这样的储蓄概念在里面。西方人从小不是这样的，家长信贷消费，我们华人没有支付能力就先攒钱有钱了再买，房子没办法，房子得贷款那是一大笔钱，但是家用电器不是说一定得赶时髦，洋人不一样，有新产品马上做消费信贷。移民文化的国家基本上是倡导不靠父母，这个是没有错的，但是信贷文化我认为是有问题的。储蓄概念是中国文化当中的优点，所以我们中国就算是有危机，但是我们能够承担得了。
　　中国社会慢慢越来越市场化，西方的文化教育都在影响我们社会各种层面的思想，我们不能够全盘接受西方的东西。建议我们还是要坚持让孩子们养成储蓄罐的习惯。

4、要给孩子投资和投机的概念。
　　在前面的基础上要给孩子建立一些投资概念，在这方面极端的案例来自股神巴菲特，巴菲特在5岁的时候在家里摆了一个玩具卖家里的什么东西，他家里面跟他进行角色扮演，他扮演商人，他从中获取了一种赚钱的乐趣。到了9岁租了一个弹子机，以低成本的信贷去租用了游戏的弹子机放在学校班级门口向孩子们收费，小时候就干这种事。按照中国家长的想法，这事有点过分，中国传统教育是轻商重教的文化，这是另外一个极端案例。我自己的角度理解，没有什么不可取，关键是让孩子正确树立财富的观念，巴菲特是全世界最伟大的慈善家，巴菲特仍然在使用着20年以前买的钱包，戴的眼镜也十几年，开的车不到五万美元，生活非常简朴。
　　另外一个富豪案例，全世界最知名的对冲基金的经理人，做投机的，刚刚宣布退休的索罗斯，他是典型的犹太人，犹太人的财商教育为世界人民树立了规范性的内容，索罗斯跟巴菲特同一年出生，童年赶上纳粹的入侵，他父亲带着他东奔西跑躲避纳粹人的追杀，他到后来成立对冲基金，他的投机概念更加的明显。
　　以色列有一个证券公司在去年六一儿童节期间为了搞一些客户联谊活动，把高端客户的孩子儿童请到了证券交易所给每个孩子一千美元，让孩子们从早上开始开盘买股票，到尾盘我们来评比排名看谁收益最高，以色列是一个犹太人聚集的国度，犹太人　　对孩子的教育从小不避讳钱，我个人觉得是好事，但是可能有的家长不太认同。
在培养孩子的投资和投机教育方面我推荐不妨玩玩沙盘模型，比如大富豪游戏，掷色子一步步往前走，建工厂借贷款建立企业经营的理念，这个不是什么坏事。但是有一点，这个游戏有一个缺点，容易让孩子形成赌性。建议我们的家长对孩子进行角色沙盘游戏的过程当中要给他做出正确的疏导和引导。我们赞扬中华文化的伟大，但是我们不得不批评我们的赌性十足，股市波动这么大，我们在墨尔本、拉斯维加斯、澳门赌场里面看到最多的是华人。

5、传承教育。

　　西方社会的财富管理市场已经变得非常完善，税收方面非常严格，你想把自己的财产传承给自己的小孩会有非常昂贵的遗产税。成熟市场经济当中认为富人赚的钱是向社会获取的，在西方社会当中从法律上让很多年轻人明白一个道理，父母赚的钱是他的不是你自己的。中国目前暂时没有遗产税，而中华文化更多是家庭文化注重家庭关系的和谐的文化。如果有一天中国有遗产税的话，恐怕即便你想把你的财产过继给你的小孩也会有问题。

财商教育实际操作
　　我鼓励家长们可以在小孩初中时代给他买一本经济学教科书，我看到现在市场上有一些漫画版的经济学的书，我觉得挺好的，它会给你讲供求关系、货币发行关系，讲这个市场是怎么运行的，无论什么行业的人，在美国的中学时代从初中时代初三就开始学经济学，我觉得这个没有坏处。我在国外生活的时候注意到一个细节，有时候我开车到加油站发现10岁左右的小男孩小女孩拿着布晃来晃去，帮你擦车，十个美元。你在旁边用全自动设备也是十美元，但是有时候我看很多中年男性笑容可掬走下车来看着孩子们擦车，鼓励孩子们通过劳动获取财富。我倒建议大家最好的财商教育方法，暑假期间把孩子送到农村，在农村里别给他手机，让他生活一个星期的时间，别跟他联系，你做得到吗？这可能是让孩子感受到通过劳动获取财富的具体方式。国内目前对于财商方面的教育做得还是不够

汪荃    北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员。

财商教育的必要性
　　关于财富的教育我们中国历来就是主张应该勤俭持家量入为出，为什么要从小培养孩子的理财能力？设身处地从家长考虑，我们今天的家长大约都是在上世纪七八十年代出生的，那时候是我们国家刚刚开始改革开放走向富强的时候。我那个时候家里的生活条件可以说是越来越好，没有太多去承袭老祖宗留下来的古训勤俭持家。今天全球化的背景，就从中国国情角度出发，现在年轻的家长他们在家庭里背负的财富压力应该说比我们大，我们那时候虽然工资不高，但是住房是政府分配的，公费医疗最多就是一毛钱的挂号费，所有都是国家包的。现在的家庭不这样了，从家长的角度来讲，无论是贫穷还是富有，我们都面临着自身的家庭的财富管理，我们甚至需要孩子来配合我们做家庭财富管理的工作。另外，我们也希望培养我们的孩子至少在未来的社会里，不要落伍，希望他们能够有智慧有能力应付自己未来的财富生活。
　　财商培养确实是有必要的。但是从自己做幼教专业来讲去思考，我们的方法和途径其实还是离不开教育的基本规律。3—6岁的孩子他们的年龄很小，我们应该尽量避免说教，还是要从环境和儿童的行为习惯培养来入手，环境包括家庭的氛围。父母的榜样在这里应该是非常重要的。

一个理财观念的问题就是德行的问题，我们该怎样去培养孩子这一点
　　首先，家长应该树立一个正确的理财观念。现在面临着资源逐渐紧缺逐渐减少这个背景下，我们首先要树立一个理念：不管贫穷还是富有都不应该浪费社会资源，我们要树立勤俭节约为荣浪费为耻的观念，我们家长要有这样一种心态。富的我们按照老子的说法，天之道损有余而补不足，人之道损不足而奉有余。社会和谐人类能够健康地发展，我们就应该遵循大自然的规律。如果我们不断去索取，老是想从大自然中索取的话，最后灾难会降临在我们的头上。人之道相反，我们老是想过更加好的生活更加美好更加富裕，我们想占有的更多，我觉得这样一些想法欲望是应该得到限制的。富有的人要教育孩子懂得爱护环境保护环境，一般普通的老百姓应该知足常乐的心态。我们首先作为家长要有这样的一个心态，有这样一个家庭氛围才是对孩子的培养是一个有利的基础。相由心生，性由心生，命运由心生，心里是怎么想的，决定了你怎么为人处事，决定了你将来怎么能够成为一个比较幸福的人。老子也说知足者富也，因为你知足了，所以心态是平和的，心灵是安静的，所以心理是富有的，这对孩子来讲是最宝贵的一点。

运用幼教的规律探讨小朋友理财的教育问题
　　家长在家庭里面树立一个民主的观点，也就是说要做计划要坚持，我们要让孩子参与我们家庭的理财过程，包括制订理财计划、执行理财计划和监督检查修改这样一个理财过程。如果在很小的时候我们自然而然让孩子参与这个过程，孩子会把这个当成自然的事情参与其中。过去我们家庭在这方面确实是有所忽视，我们常常夫妻两个背着孩子来去讨论家庭的收入和支出问题。要想培养孩子有这样的理财智慧和能力的话，我们不应该瞒着孩子，应该让孩子去参与。
　　我女儿三岁的时候她到商店很喜欢买玩具，她的玩具有些比较好玩，也有一些玩具买了以后就不玩了，我跟孩子探讨这个问题，我们家里每个月的支出需要基本的生活，需要哪些支出，富余的钱可以用来做什么事。给你买玩具也是合理的，但是他有一个限度，你应该考虑买什么样的玩具最值，拿回家里最好玩，而且玩得时间长久，玩的过程更加高兴更加愉快。我跟孩子交流讨论，她只有三岁，我的孩子以后再到商店去她从小就养成了这样一个习惯，她首先要看，当她分析这个玩具看够了就可以了拿回家就不太好玩没有什么用处的时候就坚决不买。很多售货员困惑我们俩母女讨论，妈妈问这个好玩吗？好玩。有意思吗？有意思。讨论之后孩子主动说不买。
　　我们家长一个是要树立好的意识，民主让孩子参与理财的过程，要让孩子知道管理财富是一种智慧，是应该挑战的目标。这样一种沟通交流不断改进家里财务的计划。我们理财的目的不仅仅是度过一个平安的生活，有一个平安的健康的财富生活是对社会的奉献。首先我不拖累别人，首先我是自食其力的去生活。再者，我们积攒下来的财富是为了对社会做贡献的，是为了我们把这些财富用在更加需要花钱的地方，赞助需要我们帮助的人。

Sally    瑞思学科英语学术总监，在中美教育比较方面有很多实践和思考

从实践的角度讲儿童要怎么样培养财商
　　到底儿童的财商需不需要现在立刻甚至孩子在幼儿园的时候就需要培养。我女儿4岁的时候，有一天我在她书包里放了五块钱，告诉她：万一放学口渴让阿姨给你买瓶水喝。过两天钱没了，她说给小朋友了。因为爸爸说了，钱散人聚。她给五个小朋友每人一块钱，这五个小朋友都跟她玩了。
　　我领她去超市，交款的时候把一百块钱交给售货员，售货员给了一大堆零钱。我女儿特别乐，说你给人家一张钱人家给你这么多钱。
　　其实孩子对钱没有概念，只觉得钱是一个好东西。钱到底是什么，背后的含义是什么并不清楚。怎么告诉她一块钱意味着什么？
　　她爸说用美国的方法试一试，让孩子做家务挣钱。于是我们让她吃完饭把桌子擦干净，把碗放到厨房里面去，如果坚持一周给一块钱。其实有的时候她是想偷懒的，我提醒说你今天没收碗，她就把碗收回去了。很快她的小钱包里面又装了五块钱。看她坚决不在分给小朋友了。问她为什么？她说我得这些钱多不容易啊。她差不多将近两个月才挣出来五块钱。当时我受了这个启发，儿童的财商要从基础开始做起，首先要让她认识到钱的价值。

美国财商教育实践方式
　　我在美国小学工作了五年，从一年级教到五年级，当时我教money这个单元 。
幼儿教育
　　每一个幼儿园有一个区角就是小小售货员，有一个小小的收银台样子的玩具，一个小话筒，这边有一个小箱子，小箱子里面还有一些玩具的钱，小孩在里面像小售货员一样卖货，。他首先知道可以买东西，多少钱可以买多少东西幼儿园可能不太认识，只是在玩情景模拟做游戏。
小学一年级
　　小学一年级，money这个单元讲钱的价值，我把一块钱放在墙上，学生有一大罐子的玩具零钱。多少个一分钱等值于一块钱？多少个两毛五等值一块钱？整个过程不仅让孩子们认识了钱，还练习了数学，可以练习加法乘法还有跳数，其实也是在锻炼孩子逻辑思维能力。钱本身蕴含了很多的含义。
钱的文化
　　2003年开始美国的两毛五分钱反面都是各个州的代表，正面是美国的总统，每一个国家的钱本身代表了这个国家的一种文化和很多历史的信息。这个时候你会发现钱本身又跟历史又跟文学也可以联系在一起，包括华盛顿、林肯，我们可以把钱背后的意义讲给大家。美国钱是绿色的，中国钱为什么发红的，中国人喜欢红颜色，结婚都穿红颜色，美国人结婚穿白颜色黑颜色，代表审美的需要，中国的钱稍微大一点，美国的钱稍微小一点，我们到国外旅游都喜欢搜集货币，也会在换算的汇率方面稍稍想一下。孩子在数钱的时候，数学、文学、历史、地理其实都可以蕴含到。当拿出小小一张钱的时候可以跟孩子看很多东西，甚至告诉他你迎着阳光看钱后面有一朵小花，孩子会很好奇的。钱是整个国家文学艺术的代表，它的审美都在这里面，它的文化信息都在这里面。在一年级首先认识钱到底是什么，钱到底值多少。
小学三年级
　　到三年级的时候，美国的数学课本开始讲Bestbuy，怎么买最划算？马上要过暑假了，学校就要对下一个年度来整个学校的花销进行预算，最大的采购就是文具（美国的铅笔包括课本都是免费的），让孩子帮助学校怎么来省钱。因为空间限制没有让他们上网，我把美国几个大的商店的价格贴在黑板上，我同时也把如果买12个是多少钱，买单个是多少钱写在上面。同学们开始算了，我要买这个的铅笔，我买那家商店的橡皮，再买这家商店的本子，这样加起来总数最少，孩子这时候拿计算器点得特别快，分小组大家一起来算这个帐，特别热烈。有一个同学问我，老师，我们去了三家商店，但是这三家商店离得很远，我们还要开车，开车还有油费，我们连油费都算进去了。后来加起来算的价格基本是买一大堆的比单个买的要便宜。那时候我女儿小，我说那你看我也买了一大堆，我给她买了一大堆的尿布，大家觉得我这样买划算吗？很划算。但是有个同学说，当你孩子长大了，那个尿布可就小了。他们后来又得出来结论，对于好储存不会改变的我们应该去买多一点的，如果说会随着季节或者随着时间发生改变的话我们还是买少量的。孩子在这个过程中在做一个项目的过程当中在运用钱使用钱，不仅仅使用钱还会考虑到很多社会的因素，最后他们对自己的成果也特别感到骄傲，我们班的孩子把他们的方案写下来，所有孩子签名放到信封里寄到学区，代表这个学校的预算寄到学区里面去。
小学五年级
　　到了五年级，数学课最神奇的是每天早上第一件活儿学生到楼下门口提一大摞《纽约时报》，一张报纸翻到第12页股票那一块开始看，让他们来做投资股票，不是真正的股票。美国有专门给孩子做的股票交易网站，所有的指数是同步于现实当中的股票，包括曲线图。基本的使用操作都比平常的稍微简单一点，基本也是能用的，而且专门给小学生用的，他们已经开始做投资这方面。这是数学课里面必有的一部分，每个孩子刚开始先去调研要买哪一家的，还是选择他们喜欢的品牌，像耐克、阿迪达斯他们使用的品牌，他们也会去找相关这个企业的报道，最后两个班竞争。孩子最喜欢竞争，我们一个学校跟另外一个学区学校的班，进行PK，看谁的钱最多，给他们做一个评选。
　　的确美国的教育从一点一滴，从幼儿园开始，一直到小学五年级完全可以做一个投资理财这方面的应用。这是在美国的实践。

瑞思财商教育
1、 瑞思超市
　　我始终没有把任何孩子的任何一种商单纯的提炼出来，我一直认为孩子的教育是整体的，全方面的。比如说瑞思现在做的一个项目就是瑞思的理财计划，现在我们做了第一步就是说做起了瑞思超市，让孩子认识钱了，而且孩子不仅认识了中国钱还认识了美国钱认识了美国钱背后的这些意义，孩子在学校里面已经学过了。认识钱之后还要有钱，瑞思给孩子发了瑞思币，通过自己的努力在课堂上表现优秀，回家能够坚持来完成作业，包括参加形象大使，参加小小广播员这些学校里面的活动来挣取你的工资，有了钱接着让孩子学会用钱。
　　我们也做了简单的调查，孩子选的最多的就是一句，“挣钱太不容易了”。家长的感觉，这个孩子学会了延迟满足了，每次得到一块两块钱，如果买心仪的礼物必须攒着，不能向爸爸妈妈要钱，因为爸爸妈妈的钱不管用，只有他挣的钱才管用，如果他挣的钱太少必须得等着，而且必须要努力去做得更好一些，然后他获得这样的奖励。
钱是一种激励
　　有时候家长担心孩子是不是为了钱而工作不爱学习了？钱本身只是一种激励的方式而已，只要让孩子认识到他是怎么样得来的这一块钱，对于得来的这个付出的辛苦他认为合理的公平的，愿意再去尝试，这个孩子就有积极的心态再去做。
怕孩子变成小财迷，怕孩子变成爱攀比，怕孩子变成挥霍无度的人，现在唯一的办法就是让他花钱，让他用钱，让他有钱让他认识钱，如果现在一直隔他跟钱的联系，你的担心后面都会发生。要让孩子学会用钱，要越让孩子学会挣钱，就要让孩子先有钱。

2、拍卖会
　　对于上小学阶段的孩子我们最多的是做拍卖会，拍卖会是孩子最喜欢的。孩子有时候把自己的作品，有时候把小时候不玩的玩具拿到这儿来，自己定一个价，小朋友们竞买。中国孩子缺少这种机会。

3、信用管理
　　比如在图书馆借书我们会给你有信用，我们是一周必须要还不还的话怎么样，现在基本是比较松散的，之后我们也会建立相应的信用体制。在西方国家信用记录是你的第二张身份证，如果信用不好的话在社会上你干什么都不行。瑞思还会建立类似银行信贷的制度。

4、投资方面的教育
　　最后在瑞思高年级还会做关于投资方面的教育。在做的时候把整个财商应用在实际领域当中学科当中，孩子整个过程是全英文的。这些都是为我们打造全球化人才开阔孩子视野所做的努力。