孩子的启蒙教育还要把握一个原则，就是一定要在生活中去学习，一定要让孩子在快乐中去学习。为什么我刚才说识字专门拿出卡片，专门要求孩子写作业，那样的方法是不好的，因为你把学习已经做成一个任务，你没有融汇到生活中，没有让孩子从中体验到快乐。我特别强调的两点，启蒙教育中要牢记两个要素，第一个一定要寓教于乐，这其实是传统的教育理念，可是在生活中总是被我们忽略，或者总是被很多家长操作过了。寓教于乐四个字在理论上没有人否定，谁都承认，可是在现实生活中，在家长的具体操作中却处处被违反，或者被忽略的。以后我们决定怎么样培养孩子，要不要给孩子报一个什么班的时候，我们就要来看一下这两条原则。第一，是不是寓教于乐？孩子从中有没有快乐？现在特别提倡诵读，我也很提倡，应该让孩子从小背一些很经典的东西，比如说唐诗宋词一些东西要背一下，现在社会上出现很多这样的班，很多家长就觉得，我们要不要报这个班？我说这个我很难一刀切说你报与不报。这个判断标准在哪儿呢？就看这个班本身在上课的时候，能不能让你的孩子感受到快乐，能不能做到寓教于乐。第二，他所有教学方式，比如绘画、数学等等所有教学方式，是不是能够做到让你孩子在游戏和生活中的感觉中去学习。
孩子数学启蒙也很重要，在这方面我就跟孩子玩开小卖部，因为我从小一直让孩子自己拿着钱去买什么东西，所以她有一个基本的概念，我想让她去学习一些数学知识的时候，我没有教她扳着手指头2+3等于几，我觉得这样教已经违反了在游戏中学习这一条了，所以我跟她开小卖部。在开小卖部的过程中，孩子其实首先学会了计算，这个东西你说1块钱一瓶，我给了你5块钱，你应该找我4块钱，很简单的数学，妈妈引导孩子对数学的概念已经非常清楚了，到了她以后上小学，真正接触了数学的加减乘除的时候，这些东西她就开始建立起了联系，她就觉得原来计算我已经做过的。这比单纯让孩子学习计算要好得多，容易得多。
背古诗，我特别强调，这时候要引导孩子进行背诵，有的家长说，这一条就违反了寓教于乐这一条，背古诗多枯燥啊？家长也跟我说，我想让孩子背古诗，但是我一让他背他就跑了，很不愿意背，我打和骂都没有用，强迫也没有用，我说你已经把这个做得不快乐，你干嘛不把它做得快乐一些呢。在我的孩子还非常小的时候，我一边拍着她睡觉，我一边给她背这些古诗，比如说床前明月光，疑似地上霜，这可以拍着来。孩子这么小，几个月，她根本不懂这是什么意思，但是这些声音会有留在她的大脑中的，将来这些东西再出现的时候，孩子一点不觉得难，一点也不觉得枯燥，本身就是一种乐趣。有的家长说，我给她规定每天必须背一首，可是我不这样做，我做得比较随意，我也是希望孩子多背一些，但是有时候确实因为工作忙没有时间，我就会把每一个时刻让孩子享受的时刻，这几天很忙没有背，我就说，这几天太忙了，都没有好好地背一下诗了，我的口气中传达着，让孩子觉得妈妈的口气中觉得好不容易等来享受的时刻，然后我在跟孩子读古诗的过程中，我们也是充满着快乐和乐趣，一起体味这些诗句，甚至某些其他的联想，这个事情不一定非得把它当做一个强行的任务指派给孩子，你完全可以当做一个亲子之间一种交流和一种共同的游戏和活动一起去做，其实孩子是很乐意的。
有时候我为了激发她的兴趣，前天背过的一首诗，今天我就想让她回忆一下，我说园园，前天咱背了什么诗，她就告诉我什么诗，孩子的记忆一定比大人强，我说你别背，妈妈先背，看看我背会了没，我就背两句，第三句想不起来了，孩子往往记得比你牢，她就给你提示，她一提示，然后我就说哎呀你真棒，比妈妈记得好，这样孩子觉得很有成就感，觉得我比妈妈还记得好。她有时候也会记不住，没事，我也不会为难她，然后我会给她一个提示。我从来没有批评过她，你看看前天背过了，今天怎么又忘了，永远不要去批评孩子，忘却是非常正常的一个事情，所以孩子在跟我接触的过程中她没有感受到来自家长的一种压力，也没有感觉到自己有时候会有自卑，我没有我妈妈背得好，我不如别的小朋友背得好，从来没有这种比较。整个过程，我所传达给她的都是快乐，所以孩子在这方面从没有厌倦感，总是兴致勃勃地跟我做这些事情。启蒙教育这个话题说起来是非常多的，我就跟家长们交流到这儿。 | 
