天赋和环境各起什么作用？

　　大家都知道元素周期表，我们知道这个物质世界，虽然我们看到万紫千红、形形色色，但是，物质世界组成的基本元素是有限的，我们现在仍然在不断发现新的元素，但是到目前为止，也就100种多一点最基本的元素。而最常见的是氢、氮、碳等等组成有机物或者无机物主体的成份。基本元素是有限的，但是这些有限的基本元素组成的这个世界，却几乎是无限的，我们再想一想，通过这样的类比，我们想人，有不同的发型，不同的肤色，不同的相貌等等，很不一样。但是，在这些很不一样的背后，组成我们的基本的物质都是相同的，比如DNA中的碱基主要有腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶;RNA中的碱基主要有腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶。有些人说，因为组成我们人的基本物质是基本相似的，或者说完全一样的，当然，构成上有差异。另外，每个人出生的时候，无论是从身体的结构上，还是大脑的构架上，也都是相似的，所以，我们人都是应该差不多的，甚至可以更极端的说，我们每个人都是天才。我们就要思考，到底这个天才和我们环境之间，各起着什么样的作用?

　　关于这个问题，其实有很多争论，如果我们承认天才的作用，或者是天赋的这种决定作用，我们作为家长、作为教育工作者、作为这个社会，还能起什么样的作用?我们还能有所作为吗?如果我们真的相信环境可以完全决定了这个孩子的命运，我们又能做什么?

　　我们现在想一想，假如让姚明去打乒乓，让邓亚萍去打篮球，会怎么样?大家可能会说，只要改变规则，他们照样可以玩得很好，对吗?比如说我们把篮球的这个筐放到1米以下，然后再看谁反应快?没准邓亚萍会比姚明快?为什么?因为姚明低下来很费劲。作为研究人员，我们就想，体型上的这种个体差异，会不会也同样存在于我们的神经系统，存在于我们的大脑和大脑的功能中?答案一定是肯定的，因为现在已经有一系列的研究，证明人和人之间是有差异的。人脑的功能，人和人之间也是有差异的。我们作为教育工作者，作为家长如何来利用这些差异，来帮助我们的孩子成长?在这里，我想用一句咱们常用的话，很相对很辩证的话，就是尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处，每个人都有他不足的地方，这一点特别要对我们中国的家长来说，因为我们中国的家长，或者说咱们中国文化下的人，都有一种倾向，什么倾向?就是完美主义倾向。虽然我们一直说，人无完人，金无足赤，但是我们仍然在行为上，在培养孩子上，在对人的要求上，总是会有意无意的要求人完美，哪方面都得好。我们可以想一想，你能做到吗?如果你做不到，我们的孩子能做到吗?

　　这里举一个例子，我们知道颜色的基本理论，我们看到万紫千红的世界，实际上都是由最简单的三元组成的，由于不同的颜色加在一块儿产生了新的颜色。由此类推，我们就想，作为一个人，到底有哪些是他最基本、最根本的特征?我们现在表现出来的这些特征，是不是由这些最根本的特征组合而成的。在这个问题上我们思考，并提出了一个观点，叫生物社会心理模型，也就是说，我们人实际上最基本的一个特点之一，就是生物性，是一个动物，是一个有机体，是一个生命体。

　　所以第一重要的是，孩子是一个生命体，你要为了保证这个生命体的正常发展，为他提供相应的条件。第二因为我们是社会的人，是社会的成员，那么我们的孩子将来会生活在社会中，为了适应未来的社会，成为一个未来社会的良好的适应者，合格的成员，他需要什么?他应该具有什么样的品质?他应该具有什么样的能力?这些都需要我们思考。最后，我们才要考虑到，我们的孩子是一个有能力的孩子，我们把自己标榜为世界的“万物之灵”，“万物之灵”就说明我们人是最聪明的，那么作为一个聪明的、有头脑的、有智慧的一个生命体，他的发展需要什么?需要我们为他提供什么?

　　在现实生活中，现实社会中，其实每一个人他表现出来的所谓的强项、弱项是完全不一样的，或者很不一样的。它是怎么组成的?就是通过这三个最基本的特征，也许是不同比例的组合，使得我们的个体，在成长过程中，在成为真正的社会成员的时候，表现出不一样的特点，具备了不一样的能力。个体从受精、胚胎逐渐成长为一个成人，他所经历的至少在时间上都会有这样一个过程，在成长的过程中间，有的人成了所谓的世人敬仰的，杰出的人物，有的人可能成了世人听到了都会觉得毛骨悚然的人，这些个体差异是怎么形成的?我们有没有可能说，当一个孩子刚出生的时候，就跟他说这个人一定是强盗，那个人一定是英雄，不能吧？刚出生时的状态不能决定一个人以后的表现，也就是说天赋、强项都需要后天的环境才能更好地体现出来。

>>大脑是可塑的