孩子能否成才，环境也很重要

　　一般来说，人的心理的功能，心理的能力，不同方面的发展速度，发展特点是不完全一样的，比如说，感知的一些通道，像听觉、视觉等等，在出生之前已经开始发展，出生以后，得到一个迅速的发展，并且达到一个很高的水平。语言差不多是在6个月的时候就达到了一个非常高的快速增长期，但是一些高级的认知功能，要逐渐地往下发展，当然还需要更多的时间。

　　就是说不同的认知能力，不同的方面，它的发展的速度，它的进程不完全一样，正因为他的进程不一样，所以我们教育工作者，我们家长在关注我们的孩子成长的时候，在为他们提供帮助的时候，要考虑这些特点。所谓因材施教，其实在我看来就是这样，你怎么去发现孩子真正需要的这个点上，给他提供帮助。

　　我特别喜欢这棵树，这棵树可以比喻成我们一个个体的成长过程，我把它叫做“智慧树”，也就是说个体从环境中，视觉、听觉、触觉、嗅觉等等社会环境中，获得他们的养分，逐渐地成材。早期的时候，我们很难说他会成为什么样的材。是做成工艺品，还是做成床板?我们不知道。但是，当它长成以后，我们根据它的形态，根据它的材质，根据它表现出来的特点，我们可以知道它是什么样的。

　　个体虽然种下去的时候，我们的苗都一样，但长成以后，有的人可能在音乐、在文学、艺术、工程、技术、数理、逻辑等等这方面有不同的表现，所以，最终还是一句话，这个世上，你找不到两个完全一样的人，这就是个体差异。

　　除了形态、结构、特点，还有一个过程。就是每个人从出生到最后长成，他都要经历这样一个过程，这个过程就是，个体刚出生以后，他就成为环境的一部分，在跟环境进行交互，他会影响环境，同样环境也会影响他。我们在座的有孩子，可以想一想在没有孩子之前，你的家庭是什么样的?很逍遥，很神仙对吗?晚上有电影了，一抬腿就去了，等你有了孩子以后，人家叫你说，今天有电影你去吗?不行，为什么?我还得给孩子喂奶。这个时候你喂奶是哺育孩子，会影响孩子，同时，他要吃你的奶，其实也在制约着你的行为，影响着你的行为，还有你的情感，还有各个方面。所以，实际上这个环境和我们个体是永远作为一个整体存在于现实中间。

　　我刚才是很简单地说了一下，我的同事，我的朋友Heidrun Stoeger，下面的一位报告人，他们在这方面做了非常多的工作，提出了非常完美的一个模型，特别强调了个体在成才的过程中，个体和环境的一个交互作用。甚至认为所谓的卓越，所谓的杰出人才不是一个个体的行为，或者不是一个个体的特征，而是这一个系统的特征，也就是说一个个体，他能否成为杰出人才，不完全决定于他自己，还决定于他所在的环境，他所在的这样一个空间，这样一个系统。

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