环境影响孩子的实例

　　在我们以前的研究中碰到这么一个孩子，初中一年级以后，进入我们这个试验系统。他很特殊，进了教室以后，人家都冲着老师坐，他是背着老师坐，脚搁在后边同学的桌上，老师拿他没办法，考试所有的成绩都没有超过两位数的。但是，因为义务教育不能把他开除，就近入学，学校必须得收他。以前从小学一年级到六年级，所有的老师都是把他放在一边，就觉得眼不见心不烦，反正我也管不了你，我也不希望你烦我。我们作为研究者，作为一个实验的项目，不能把他剔除掉，我们要把所有的孩子都进入我们这个项目，一共204个孩子，整个智商的分布是从69一直到135，这个跨度非常大，稍微了解一点智商的人都知道，从70以下被认为是智力落后，130以上被认为是至少标准的智力超常，把一个智力落后的，一个智力超常的孩子放在一块儿，要让老师去管理他，教育、引导他们，其实是真的是很难为老师。

　　就是这么一个人群，200多个孩子，到了我们这个试验项目里边，我们该干什么?我们做了很多的工作，其中第一改变的是老师的观念，老师对待孩子的态度，对待孩子的方式，我们让老师去发现那一个，认为最不值得要的孩子，最恨不得把他开除掉的一个孩子，去分析他为什么会有这些行为，他到底有没有值得我们真的去欣赏的地方，最后发现，从改变态度，慢慢地改变老师的做法，最后在毕业的时候，这个孩子成了整个这个年级里边，最让所有的老师、家长和同学感动、甚至流泪的一个孩子。虽然，他的学习成绩，考试成绩仍然不能跟其他的孩子比，三门课加在一块儿才135分，但是他的行为的改变，他的这种表达，他对于学校这种情感，对于同学之间的友情，使得所有的老师都为之动容，这就是我们的环境可以做到的。

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